《會考信息提取題複習指導》課堂教學實錄

師：今天，我們是大班上課，有近200名同學。因為同學們坐得比較擠，所以我們喊上下課和答問的時候，就不要站起來了，都坐着！好，上課！

生：老師好！（有少部分同學站起來）

師：同學們好！

師：剛才站起來的同學沒能獲取我剛才講話中的信息。老師説的“不需要站起來”這個信息，就沒有輸入到這些同學的大腦裏面。——我們今天覆習的內容就是：《會考信息提取題複習指導》（屏顯）。什麼是信息提取？一般的來講，就是概括，就是把一段文字的中心內容提取出來；把它説得廣泛一點呢，還有很多其它形式，諸如要我們用語言、用圖形等，把文章的內容或文段的內容簡要地表達出來。會考信息題應該説是這兩年的一個熱點，因為“課標”給我們提出了這樣的要求：（屏顯【課標要求】）（然後屏顯【感受題型】1）找出例題1中能反映文段信息的一個句子。

生：我認為是“我國首次載人航天飛行取得圓滿成功”這個句子。

師：還有沒有其它的認為？為什麼不選它後面的一個句子？為什麼不選第一個句子？而一定要選“我國首次載人航天飛船取得圓滿成功”這個句子呢？請同學們説説理由。理由要充分。

生：第一個句子只説明瞭意義，沒有説明是什麼事件；而後面一個句子沒有説明這一事件是否成功。

師：坐下，回答得有道理。

師：其實，“中國人第一次乘自行研製的宇宙飛船，實現了飛向太空的歷史性跨越”這個句子也可以選。但我們從句子與句子之間的關係來看，要説得更詳細、更生動一點，最好的選擇還是“我國首次載人航天飛行取得圓滿成功”這一句（屏顯）。它概括了文中所有信息，從發射、起飛、到落地，等等。

師：這一個題目是要求我們找一個句子。再看下一個題目。（屏顯【感受題型】2）

師：這一題與上一題要求就不同了，這一題題幹要求我們用一句話概括下面語段中所透露出來的信息，這就要求我們感受這段文字的關鍵詞，而且，還要從中感受到一種“速度”，哪一位同學回答？

生：外國建材巨頭有意搶佔中國建材市場。

師：還有不同的答案嗎？“有意”這兩個字用得好不好，準不準呢？

生：外國建材商看好中國建材市場。

師：“看好”有沒有行動？應該怎樣詳細、準確地表述？

生：外國建材鉅商加速搶佔中國建材市場。

師：答得好！請你繼續説説你的理由。

生：因為例題帶給我們的信息是，時間快，範圍廣，所以我説“加速搶佔中國市場”。

師：很好！我給你的答案加一個“正”字，就是“海外建材市場正加速搶佔中國市場”。（屏顯）這樣我們就用簡短的文字，準確地概括出了這段文字的內容。注意，答案中“其它與之意思相近的表達也同樣分”，這裏的“意思相近”在很大程度上是指語序有點不同，字數多少不同，答題時是一定要緊扣關鍵信息的。

師：下面，我們來從理性上認識一下“信息提取題”的答題要求（屏顯【題型説明】：信息提取題的特點），解答信息提取題，需要我們具備這樣的一些知識背景。

師：（屏顯【答題方法】題1） 題幹是“概括下面文段的意思”。注意關鍵詞語及反覆出現的詞語，然後把意思表達出來。

生：世界上的生物正在加速……正在加速滅絕。

師：請坐下，注意關鍵詞。

師：你來更正、修正。

生：我認為是“世界上的生物物種正在加速滅絕”。

師：為什麼不是“生物”，而是“生物物種”呢？從哪些地方看出來的？

生：因為文中多次提到是“生物物種正在消失”。

師：你為什麼用“加速”呢？

生：因為很多地方都説明了時間快。

師：多次出現的時間概念給予我們速度感。

師：好！概括得非常好！看答案，“物種滅絕速度加快”。（屏顯）這樣一種答題的方法，叫做“整體歸納法”。（屏顯）

師：再看一個文段，（屏顯【答題方法】題2） 大家一起念題幹。（生齊念）誰來回答？

生：全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衞星系統。

師：你找的是這樣一個句子，還有沒有其它的答案？

師：有沒有誰來解釋，為什麼要找這樣一個句子？

生：因為文段的結構是總分結構，“全球定位系統是一種用信息覆蓋的系統”在全段是總説的，後面的句子都是對這一句的解釋。

師：用總分句來説，不如用中心句和支撐句。第一句是中心句，後面的都是從不同的側面來支撐、來解釋這個中心句的，因此，第一句是全段的中心句。（屏顯答案）這種方法叫“提取主句法”（屏顯），很多時候都要用到這種方法。

師：（屏顯【答題方法】題3） 誰來概括？

生：小、中、大型蟻築巢的特徵。

師：還有不同的説法嗎？為什麼要這麼概括？抓住的是什麼？説理由。

生：我抓住的是築巢。

師：對，看答案：“三種螞蚊築巢的不同方式。”（屏顯）這種方法和前面兩種方法都不同，它有摘取組織那些語言標誌、再加以綜合表達的特點，它叫“組合要言法”（屏顯）。

師：（屏顯【答題方法】題4） 我請一位同學解釋題乾的意思。

生：我覺得應該先給這段文字分層，然後再概括層意。

師：對。那你來把答案説出來。

生：第一層的意思是冬天蕭條的.景象，第二層的意思是春天生機勃勃的景象。

師：大家説他説得對不對？

生：（齊聲地）對！

師：（屏顯答案）像這種兩層意思的文段很多，如《變色龍》這篇文章的開頭一段，就是先寫人物活動，再寫四周環境。這樣，先劃分層次，然後再把層次的內容概括組合，就把文段的意思全部概括出來了。這種答題的方法叫“分層歸併法”（屏顯）。

師：（屏顯【答題方法】題5） 再看，這一題很有意思。説説文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況？這麼小的一個段落還要求你來概括。有哪些方面的情況呢？你來説。

生：她來自的地方、職業、準備、目的、性別。

師：哦！你的答案順序多少有一點問題。誰再來？

生：這段文字介紹了她的身份，所做的準備和願望。

師：你的答案更顯得粗疏了一點。

師：誰再回答？你來。

生：這段文字介紹了她的身份、簡歷、工作地點及她參加航行的目的。

師：你的“簡歷”一詞用詞不當。“簡歷”這一詞把其它的內容都覆蓋了，它很大；本身這段文字就可以用“簡歷”來概括。你看，要把詞用準多不容易！

師：誰再來回答？好，你來回答！

生：這段文字概括了她的籍貫、性別、職業，成為宇航員的途徑和她成為宇航員的願望。

師：嗯！概括得較全面。但是，語言不簡潔。咱們一起來看。（屏顯）一起把答案讀出來！

生：（齊讀）身份、性別、來歷、訓練情況、航行計劃。

師：簡簡單單，按序來答。注意：這樣的答題方式叫“點示要素法”。（屏顯）是用最簡潔的文字，用近乎一個詞加上一個詞再加上一個詞的形式來點示。

師：（屏顯【答題方法】題6） 再看，答題的要求是什麼？

生：（齊聲回答）圖表。

師：首先抓關鍵詞。文中告訴我們哪些關鍵詞呢？

生：有暈、華、虹、霞。

師：這位同學回答的這四個關鍵詞語一出來，這段文字的層次就出來了。

師：好，哪位同學給我講一下怎麼來設計這個表格。

生：把這段文字分為四個部分，有光名，產生分佈情況，色彩，徵兆。