鋼琴學習的第一個瓶頸期如何克服
學習任何一項技能都有這樣的規律：相對快速掌握，出現瓶頸期，克服進入新階段。鋼琴學習的第一個瓶頸期如何克服呢?下面隨小編來了解一下吧。
從完全不會到會彈一些簡單旋律，到兩隻手的互相配合這樣的階段，一個四五歲的兒童大約需要一年左右時間。這是彈奏鋼琴的最初步，還談不上掌握鋼琴技巧。再往下進行，就會遇到一些麻煩。比如説：彈奏十六分音符組成的稍快的句子，手指會歪歪扭扭，總彈不好。為了能彈好這些句子並提高程度，教師這時不得不費盡苦心使學生去獲得手指本身的彈奏能力，學生也不得不集中注意力以儘快學到這點。
對於條件較好，頭腦靈敏又能集中注意力的學生，如在合理方法指導下，會順利地甚至不知不覺地度過這一難關。但相當一部分初學者，在這時遇到了障礙，如果解決得不好，還舍在以後形成毛病。所以，有人把這一難關稱為“危機”。一旦度過，就可以説是完成一個飛躍，開始掌握鋼琴技巧。
為什麼會存在這一難關，只有突破了才談得上掌握鋼琴技巧呢?
因為在這階段以前的彈奏動作(例如彈單音、慢的和絃或簡單的旋律所使使用的動作)，和生活中的有些動作區別不大，易於掌握。唯有遇到快速句子，就不得不使用手指的單獨動作來彈奏。這樣的動作，才是彈奏鋼琴特有的動作，在生活中幾乎沒有，而且難度很大，必須通過長期的專門訓練才能掌握，所以也才談得上為鋼琴技巧。
一隻沒有受過專門訓練的手，情形大致如下：手指單獨活動有困難，要想抬起某一手指，相鄰的另一手指就舍不由自主地跟着抬起;手指的第三關節(與手掌相連的關節)周圍的肌內軟弱無力，不足以作爆發式的擊鍵以彈出明亮的聲音;指尖軟，觸鍵時第一關節凹進(折指)，分散和抵捎了所用的一部分力量，使聲音含混不清，手掌在彈奏時塌陷、晃動;手腕每彈一個音都要跟着跳動一下。這些都是必須解決的問題。
如何突破第一個順利瓶頸期?訓練中，以下幾點應予特別注意
1、手和手臂、手腕都要放鬆。關於放鬆，這已是盡人皆知的要求。但放鬆同時還要做到有力及就不容易了。
2、彈奏時手腕要平穩，避免跳動。(這裏所指的彈奏，是作手指訓練時的彈奏，下同)
3、彈奏時手指要抬高(掌關節儘量拉伸)，保持手指有較大的話動量。
對初學者來説，要想同時做到上述幾點，真是太不舒服了。其實要做到也不太難。只要按照合理的方法，通過一定時問的`練習，手和手指就會慢慢地獲得這種能力。對一個五六歲的孩子來講，如指導得當，練習專心，三四個月甚至更短一些時間，即能初步掌握。雖然速度還不快，力量也不大，但畢竟手指能稍微有一點獨立能力。這個基本方法解決以後，剩下的就是在這個基礎上持久不懈地努力練習了。
彈奏時手腕跳動是一個非常有害的現象，如不及時改進，手指就難以獲得獨立能力。有必要對手腕實行一定程度的控制，但又不能因不使其跳動而造成緊張僵硬。手腕跳動的一個重要原因是手指缺少獨立性。所以，多要求學生去注意運用手指第三關節來彈奏，逐步使手指變得有力，才能擺脱手指對手腕的依賴，手腕才能得到平靜和放鬆，手指和手腕這兩個方面緊密關聯，不能企望從某個方面單獨去解決問題。
手腕酸也是與此有關的壞現象。這是由於手腕跳動，不放鬆所造成的。有些學生已彈到相當高深的程度，手指也有了一定的力量和速度，但如彈得強一些、久一些、快一些，手腕就酸。一個受過良好訓練的人，可以連續彈奏很久而手腕毫無感覺，就象手腕根本不存在那樣，即使從體力上會覺得有些疲勞。
在教學生練習時，當然不需要多講其中道理。教師如果舉出一些形象的例子，往往會得到好的效果。例如對手腕不要跳這一點，可以告訴孩子，要象一艘輪船，在風平浪靜的海面上航行，而不是在波濤洶湧的海面上航行那樣。教師還可以舉出類似的其他側子來説明要求。
開始這樣做時，彈的速度不要快，力度不要大，可以留待下一步來解決。速度和力度，都以學生能否做到上述幾點要求來決定。學生的注意力能不能集中，是非常重要的問題。為了更好地集中注意力，剛開始時，兩手分別練習很有效果。教師要注意觀察學生的彈奏，及時糾正姿勢上.動作上不符合要求的地方，直到學生逐漸形成了彈奏上的習慣，到這時也就是掌握了方法。
初學的學生，彈一組或兩組的音階，以及哈農前面幾首(可只彈中間音域部分)，或車爾尼作品599和拜厄有些練習曲中位置變化不大的分解和絃，這些都可以用作用訓練的材料。
最後，文中所説的手腕平穩、手指抬高的彈奏法，專指訓練手指獨立能力時的彈奏法，並非指一般意義上的彈奏法。兩者之間雖有聯繫，卻也有所區別。因為現代的彈奏法更強調整隻手和整個身體來參與彈奏，打破固定手型，不斷調整手的位置，看起來似乎和上述要求有矛盾之處。但是，鋼琴技巧的基礎在於手指部分，最難掌握、最需要花費時間和苦心的也正是這部分。如沒有很好的手指基礎，也就談不上鋼琴技巧，談不上現代彈奏法。因此採用一些專門的方法來訓練手指十分必要。
