2016下半年音樂教師資格面試試題三套
導語：2017上半年的教師資格面試時間快要到來了，下面是國小音樂《放馬山歌》的相關考試試題及解析，需要了解的小夥伴們請跟着本站小編一起來看看吧。
考題：國小音樂《放馬山歌》
一、考情回顧
二、考題解析
國小音樂《放馬山歌》 主要教學過程及板書設計
(一)教學過程
1.導入新課
(1)教師在上課的最一開始，向學生提出兩個問題：
①同學們聽説過“潑水節”、“孔雀舞”嗎?②你知道他們是屬於我國的哪個地區嗎?
(2)引導學生們進行小組討論，導入本節課的新課：雲南民歌《放馬山歌》。
2.新課教授
(1)初次聆聽樂曲《放馬山歌》，教師提出要求：“請同學們邊聽音樂邊進行繪畫，將你聽到的樂曲內容以繪畫的形式描繪出來”。
(2)教師提出問題：“通過剛才的聆聽欣賞，你能感受出這首樂曲的風格特徵是什麼?”
(3)同學們再次聆聽樂曲《放馬山歌》，並輕聲跟隨伴奏哼唱樂曲旋律。
(4)教師將班級學生分成四組，提出演唱要求：
①樂曲總共演唱4遍，請4組同學分別小組討論，設計一個舞蹈動作。
②演唱順序是：同學們依照譜例，1、2、3組同學依次按照譜例要求按順序演唱，第4組同學演唱時跳過1、2、3組同學的標記小節來演唱。
(5)加入樂曲歌詞，並跟隨鋼琴伴奏，依照剛才的分組順序進行再次演唱。
(6)教師帶領學生有感情的，運用歡快、活潑的情感完整演唱這首歌曲。
3.拓展延伸
(1)教師播放雲南人民的生活場景視頻，讓同學們觀察雲南人民的生活習慣，並通過視頻觀察雲南人民放馬時的動作特徵;
(2)教師將班級學生分成3組，進行小組討論，為整首歌曲編配舞蹈動作;
(3)教師為同學們進行鋼琴伴奏並演唱，同學們依次上台展示。
4.總結作業
學習演唱歌曲《放馬山歌》，瞭解我國雲南地區的民族音樂，瞭解雲南人民的生活習俗，培養學生對於民族音樂的興趣，以及“56個民族是一家”的情感。
(二)板書設計
答辯題目解析
1.為什麼要求演唱第一段和第四段?【教學實施問題】
【參考答案】
因為本節課在教唱過程中的一個教學難點就是引導學生了解“反覆記號”的運用原則。在本首作品中，第1、2、3段的演唱順序是一致的，而第4段演唱順序與前三段的演唱順序不相同。因此，在教學演唱的過程中設計要求學生演唱第一段和第四段就可以讓學生掌握反覆記號的使用。
2.你認為本節課的教學重點是什麼?你的設計思路是什麼?【教學設計問題】
【參考答案】
本節課的教學重點是讓學生體會樂曲的情感，並能夠根據樂曲的情感來進行歌曲的演唱。我是通過讓多次反覆聆聽歌曲，並進行聽音樂繪畫活動，來感受歌曲的內容，並通過觀看分小組討論編配舞蹈動作來感受歌曲的情感，通過這幾種方式來多方面瞭解歌曲的情緒，再讓學生們跟隨鋼琴伴奏來進行歌唱。
考題：國小音樂《大家一起來》
一、考題回顧
二、考題解析
考題：國小音樂《大家一起來》 主要教學過程及板書設計
(一)教學過程
1.導入新課
欣賞孫悦演唱《大家一起來》視頻，導入新課教學。
2.學唱歌曲
(1)初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什麼情緒?
師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻户曉的歌曲。
(2)復聽：
提問：這首歌曲可以分成幾個部分?每個部分的旋律、節奏有何特點?有沒有相同的部分?
回答：這首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優美、運用了切分節奏。第二部分旋律跳躍、節奏緊湊。第一部分和第三部分相同。
(3)欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。
在學唱歌曲時，教師指導學生唱準歌曲中的變化音和切分節奏。
(4)老師彈唱歌曲，與學生形成對比，體會歌曲活潑歡快的情緒。
(5)有感情的演唱歌曲。
3.鞏固提高
(1)學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作，分組展示。
(2)評選。(最佳創意獎，最佳表演獎)
①每一項由學生自主投票選舉。
②頒獎。
(3)跟着音樂表演韻律操。
4.課堂小結
這首歌曲節奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。通過小組的合作創編，激發了我們對舞蹈的興趣，培養了同學們的創新能力，相信同學們今後一定能創編出更有創意、更具特色的韻律操。
(二)板書設計
大家一起來
用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
根據音樂的節奏和旋律特點，創編動作。
答辯題目解析：
1.節拍和節奏的概念【專業知識問題】
【參考答案】
各種相同或不同時值的'音符或休止符的有機序列組合，表示音的長短關係，稱之為節奏。有重音的以及無重音的同樣時間片段，按照一定的次序循環重複，稱之為節拍。節拍是用強弱關係來組織音樂的。
2.作為一名音樂老師，當你在課堂上講授切分節奏等重點內容的時候，有兩名學生卻在交頭接耳。請談談你是怎麼解決這個問題的?【教學能力問題】
【參考答案】
作為一名音樂老師，維持課堂紀律、保證學生們集中注意力聽課，尤其是學習課程的知識性重點內容，是我的基本職責。因此，面對有學生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決辦法，讓學生將注意力集中在聽課上，並保證他們能完整地學到我所講授的內容。我主要會採取課上示意、課下交流的方式解決這個問題：
首先，課上示意。我會先將語調升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒交頭接耳的兩位同學，維護好學生尊嚴。
其次，優化音樂課堂教學結構，調整學生的注意力。我會合理安排音樂課教學時間，做到動靜結合，讓學生帶着興趣在有張有弛的氛圍中學習。
再次，課下交流。課餘時間，我會以談心的方式，找該學生聊一聊。傾聽他對音樂課程內容講授的想法，檢驗他的學習效果。同時明確告訴他在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，既耽誤自己聽課，又會對其他同學形成不良的暗示。相信他能意識到自己上課交頭接耳是一個擾亂課程秩序的行為，並且自覺主動的改掉自己的壞習慣。
最後，在日後的音樂教學活動中多觀察學生的學習行為表現，多關注學生的情感變化，及時表揚學生，使學生增強自信，發揮音樂潛能。
考題：國小音樂《其多列》
一、考情回顧
二、考題解析
國小音樂《其多列》 主要教學過程及板書設計
(一)教學過程
1.導入新課
(1)教師在上課的最一開始，向學生提出兩個問題：
①同學們知道我們國家總共有多少個民族嗎?
②我國少數民族聚居較多的區域在哪裏?
(2)引導學生們進行小組討論，導入本節課的新課：雲南哈尼族民歌《其多列》。
2.新課教授
(1)初次聆聽樂曲《其多列》，通過節奏、力度、速度等音樂要素感受樂曲。
(2)教師提出問題：“通過剛才的欣賞，你能感受出這首樂曲的風格特徵是什麼?”
(3)同學們根據教師給出的節奏進行分小組的打擊練習：
(4)根據學習的節奏，加入樂曲的歌詞，將歌詞用樂曲的節奏讀出來。
(5)教師帶領學生們回顧一下柯爾文手勢，並用柯爾文手勢指揮學生演唱音階。
(6)教師再用柯爾文手勢，帶領學生慢速演唱樂曲的旋律，注意演唱時各音的音高距離。
(7)加入樂曲歌詞，並跟隨鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲。
3.拓展延伸
(1)教師將班級中的學生分成兩組，一組學生演唱，另一組同學使用打擊樂器伴奏。
(2)教師給出5分鐘的時間，兩個小組開始練習，並提出練習要求：
①演唱的同學需要注意演唱時要表現出歡快、活潑的樂曲風格;
②打擊樂器伴奏的同學要注意樂曲的節奏。
(3)兩組同學合作進行歌曲《其多列》的表演。
4.總結作業
學習演唱歌曲《其多列》，瞭解了我國的民族音樂，通過演唱、伴奏的形式，鍛鍊了同學之間的合作意識，也培養了學生喜愛民族音樂的興趣。
(二)板書設計
答辯題目解析
1.你彈鋼琴的左手伴奏不太好，你是什麼專業的?【個人情況問題】
【參考答案】
各位考官，首先，對於我剛才試講環節中的伴奏失誤表示抱歉，我是學舞蹈專業的。我在業餘時間正在學習鋼琴的彈奏，也正在努力的練習當中，可能還是沒有很好的掌握鋼琴演奏的要領。再加上備課試講準備的不夠充分，導致剛才彈奏不理想。我課下一定後努力學習鋼琴的演奏技巧，提升自己的鋼琴伴奏水平。
2.本節課你打算設計使用什麼打擊樂器?【教學實施問題】
【參考答案】
在國小的音樂課堂當中，可使用的課堂打擊樂器非常多，比如木魚、三角鐵、雙響筒等。而本節課，我準備使用雙響筒來引導學生進行打擊樂器，因為這件樂器對於學生來説比較好掌握，敲擊起來比較方便。
