2016教師資格證考試黃金學習方法
導語：每個人都與屬於自己的學習方法，當然學習方法有好的也有不好的。學會把別人好的學習方法與自己的方法結合在一起，取長補短，這樣學習起來會事半功倍，達到自己理想的目標。以下是本站小編為大家推薦的教師資格證考試黃金學習法，希望對大家有幫助!
1、矛盾學習法
矛盾，無處不在，每個人都很熟悉。矛盾學習法，又叫對比學習法，就是通過其相似、相近或相對的屬性，比較其優劣的一種學習方法。運用矛盾學習法，有利於區別易混淆的概念、原理，在相同的時間內識記更多的內容;也可以把知識按不同的`特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利於知識的再現與提取，也有利於知識的靈活運用。如教師資格教材中的教育觀、學生觀、教師觀等三章的內容，就可以運用矛盾學習法複習。
2、目標學習法
目標學習法的核心問題是自我測驗、自我矯正，自我補救。明確目標是目標學習法的先決條件。明確目標，就是要了解教師資格知識點在知識體系中的位置，在複習時從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯繫。明確知識點的難易程度及層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等。明確目標，最重要的是明確學習重要目標，即知識重點。要想順利通過教師資格證考試，你就得努力。目標，就是我們努力的方向。
3、聯繫學習法
聯繫指的是事物內部及事物之間相互影響、相互制約的關係。因此，聯繫學習法就是既要尋找內部聯繫，又要尋找事物間外部聯繫的一種學習方法。要求我們在學習教師資格新知識時，要想到舊知識，發揮右腦作用，把抽象的知識具體化，不迷信權威，克服定勢思維。如辛亥革命發生在1911年，二次革命發生在1913年，護國戰爭發生在1915年，護法戰爭發生在1917年，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這四個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯繫、推算出其它三個事件的年代。這就是聯繫記憶法。
4、歸納學習法
所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識特點、中心、性質的識記、理解與運用。在教師資格學習過程中，可以先畫出整本教材的知識體系，然後再一章一節的補充、訂正知識點，並確定看哪些內容需要重點學習。作為一種學習方法，歸納學習法崇尚歸納思維，但它並不等於歸納思維，它還要以分析為前提。因為只有你熟悉教材之後，你才能畫出大致框架。
5、問題學習法
問題學習法，一般分三步走。在看書前，首先去看章節習題，一邊看書一邊思考;然後，在預習過程中尋找問題;最後，回過頭來翻看習題，才會更努力地去解決這些問題。問題學習法，簡而言之，就是要我們帶着問題去看書，這樣有目標、有側重，記憶點才會更深刻，才更容易達到事半功倍的效果。教師資格學習的時候，就要發揮一不怕苦二不怕累的精神，解決各種問題。
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掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式，還需要有相應的解題技巧。
1.排除法：把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小範圍，集中思考，有助於正確答案的選擇。
【例】下列哪個選項符合我國古代個別教學特徵?()。
A.學生有固定的修業年限
B.教師對學生講授相同內容
C.學生的年齡和知識程度都不相同
D.學生的年齡相同但知識程度不同
古代教學形式是個別教學，抓住這一特徵，首先排除掉B，因為講授相同內容是班級授課制的特徵。其次，排除掉A，固定的修業年限是學校制度的特點。個別教學的關鍵問題是學生的互不相同性，D雖説的是知識程度不同，但學生的年齡相同，因之也應排除。正確選項就是C。
2.“正本清源”法：有些選擇題的選項不好排除，這時對選項的本義可以回憶思考，能使你擺脱困境。
【例】《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，下面的哪一條原則體現了這一觀點?()。
A.鞏固性原則
B.啟發性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進原則
解答好這個試題，首先要理解“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，而不能去蒙答案。這句話的意思是説：教師要積極引導，但不要硬牽着學生走;教師要積極督促，但不要強制和壓抑;教師要為學生打開知識的大門提供鑰匙，但不要把知識通達不遺地全部塞給學生。這符合啟發性原則，故答案為B。
3.聯想推理法：選擇題的選項如果是年代，就要通過聯想推理法解決，那個時代發生了什麼著名事件，有什麼傑出人物和思想，然後才能有把握地進行選擇。還是以上題的例題為例。如果考生考試時確實不能翻譯出該句話的意思，也可以採取聯想推理法。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”中三個“弗”(即不要)，可以推理：要怎麼做不能怎麼做。而我們肯定知道“牽”是牽着鼻子的意思，“抑”是抑制的意思，綜合推理就知道啟發。故答案選B。對有些選擇題實在回答不出，可以進行猜測，這也是一種應試能力。實際上命選擇題時，出題的人已把猜測的可能性估計在內了。
