英語教學設計學習祈使句的用法

教學設計師教師資格面試的一個重要部分。以下是小編分享的英語教學設計學習祈使句的用法，希望對您有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生考試網!

一、教材分析

本單元是新外研版六年級上冊第十模塊第一單元，這個單元以Daming和Simon在圖書館的見聞為主題而展開的對話教學。內容比較生活化，是學生們感興趣的話題之一，文本主要講述的是祈使句的用法。通過本單元的學習，要求學生能夠使用祈使句“Don’t…和Please…”發出指令或要求遵守基本的規定，並執行指令，培養學生的綜合語言運用能力。

二、教學目標

(一)知識目標

1.學生會讀、會寫：line, stand in line, close, rule, quiet, problem, No problem.

2.掌握和運用新句型Don’t talk in the library. Please stand in line.

(二)能力目標

1.能夠在情境中運用句型Don’t talk in the library. Please stand in line.

2.會使用祈使句“Don’t...”及“Please ...”發出指令或要求。

(三)情感目標

通過學習文本，逐步培養學生的時間觀念，養成珍惜時間的習慣;培養學生遵守各類規章制度的意識，懂得無規矩不成方圓;對於做錯的事，要主動承認錯誤，有知錯就改的意識;要有善於學習、學無止境、積極進取的思想品質;對於別人的需求，能積極伸出援手，互幫互助，贈人玫瑰手留餘香;逐步培養學生的合作意識和應變能力。

三、教學重難點

教學重點：

掌握和運用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.”

教學難點：

會使用祈使句“Don’t ... ”和“Please ...”發出指令或要求。

四、教學方法

情境教學法、任務型教學法、小組合作學習

五、教 具

PPT，word cards(單詞卡)，Class rules貼，自制Class rules表格，星星獎章

六、教學過程

up and lead in

tings

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Mr Wang.

T: I am very happy to see you. Today I will be your new English teacher. I can speak English and Chinese. I like riding my bike and reading books. Can I be your pen friends? Yes, of course. Can you be my pen friends? You can write to me! OK?

I think we can be pen friends. Do you want to learn English with me? Let’s go inside our English world!

【設計意圖】由於借班上課，為縮短師生之間的距離，更方便開展教學活動，所以向學生介紹教師自己的部分愛好和能力，以盼望得到學生的肯定答覆，使用之前學過的交筆友內容與學生開展交流，搭建語言學習的支架。

2.分組

T: Now I will divide you into Four Teams. Team R, Team U, Team L, Team E. If you can do a good job, you will get a star(星星粘貼在黑板上). Which team is the winner? Clear? Everybody, come on! 學生呼應 Come on!

R→U→L→E介紹

【設計意圖】《英語課程標準》2011年版對於評價建議這樣描述：“評價要有利於學生不斷的體驗英語學習過程中的進步與成功，有利於學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心;評價要有利於教師獲取英語教學的反饋信息，並對自己的教學行為進行反思和調整。”分組競爭比賽符合國小生的心理髮展規律，教師抓住這一教學策略，可以更好的瞭解學生學習情況，在競爭中磨鍊學生的合作學習意識和團隊凝聚力，體驗到成功的快樂。

our body

T: Now, let’s do some actions! Move your body!

For example, play table tennis(教師通過動作示範)

Please stand up! → Point to the blackboard! →Point to your nose! →

Play basketball! → Run fast! → Ride a bike! →Swim!

Take pictures! → Talk to your friends! → Eat fast food!

→Open your books and turn to page 56! →Please sit down!

All of you did a good job.

T: Who is the team leader? (伸出四個手指) Please come here! 教師手拿星星，(Please hurry! ) Please stand in line! Here’s your star! Please stick it on the blackboard. GIVE ME FIVE! Yeah! Take your seat! 四組都加星

【設計意圖】通過Move our body，開展熱身活動。句型的練習是建立在大量的數據分析基礎之上，通過複習回憶學生腦海中學過的語言點，從而達到浮現舊知導入新知的目的。通過Team leader到台前參與師生活動為每一隊贏得貼紙這一教學設計，為part 1內容鋪路搭橋。

4.導入Part1

T: We can stand in line(手勢). How about Daming and Simon? Let’s have a look.

Ss watch.

T: They can stand in line, too. (引導學生説出stand in line)

line單詞教學 fine-nine-mine-line(課件呈現)

Please stand in line!(板書位置：第三行)

T: Now let’s say it together! (播放音頻，學生跟讀) Let’s look and say.

出示一張school bus. Please look at them. Ss say, “Please stand in line! ”

We should obey the rules.

【設計意圖】通過part 1學習Please stand in line;通過自然拼讀教學單詞line;通過學生上放學要坐school bus創設符合學生真實生活的排隊上下車語境，引導學生學會運用學習到的新知識，提升學生“用英語做事情”的能力。最後通過人人都要遵守規則這一德育教育滲透，把德育教學目標夯實在每個學生心底。