人教版五年級語文上冊設計方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量,常常需要預先準備方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。那麼應當如何制定方案呢?以下是小編收集整理的人教版五年級語文上冊設計方案,歡迎閲讀與收藏。
人教版五年級語文上冊設計方案1
教學目標:
知識與技能
1.自學生字詞。
2.理解課文重點詞句,讀懂課文內容。
過程與方法
1.通過自學、合作學習,掌握生字詞,理解課文內容。
2.通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱讚。
情感態度價值觀
在學習課文中加深體會,明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收穫。
教學重點:
理解課文內容,體會畫師稱讚小徒弟的原因。
教學難點:
理解畫師最後説的那段話。
教學準備:
教師準備
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.佈置學生預習課文。
學生準備
1.預習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、激發興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家説的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學習課文。
1.按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文,讀準字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
(3)課文講了一件什麼事?
(4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
(1)檢查生字詞學習情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現 恰(qià)好
(2)生交流詞意,掌握字形。
(3)課文講了一件什麼事?
4.再讀課文,分組討論:
(1)三個徒弟的畫分別是什麼樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什麼?
(3)從三個徒弟的畫中,你體會到什麼?
5.學生讀課文,討論。
6.學生彙報。
7.説得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結全文。
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創新,就會有很多新發現,就會有意想不到的收穫。所以,在今後的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創新精神的孩子。
五、作業設計。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設計:
12 想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦、創新)
人教版五年級語文上冊設計方案2
一、談話揭題,理解“檢閲”:
1、回憶大閲兵儀式。
2、師小結:像這樣的,在重大的節日或慶典中,各個方陣以統一的着裝,整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大羣眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閲。
板書:檢閲
3、如果你就是檢閲隊列中其中的一員,你會有怎樣的感受?
4、補充課題:今天我們就來學習14課《檢閲》齊讀課題
二、整體感知,學習字詞
1、讓我們打開課文,請大家認認真真讀課文,要求能做到讀準字音,讀通句子,還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
(1)出示第一組詞語:波蘭 華沙
讀了這兩個詞兒,你發現了什麼?(都是地名)
讓兩個詞回到課文中,你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。
(2)出示第二組詞語:博萊克 截肢 拄拐
正音:截肢 拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截斷,(發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時,把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾,行動會很不方便。
第五自然段:
俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦,因為博萊克左腿截肢了,現在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了,落下殘疾,現在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認識了誰?
學生自由抒談。
4、小結:剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員,他們都是兒童隊中的成員,板書:兒童隊。
兒童隊是一個集體,就像我們的少先隊組織。
三、學習2-9自然段
引:這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認真讀課文2-9自然段,邊讀邊想他們在討論中遇到了什麼問題?
2、學生讀課文,劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地説一説。)
3、交流反饋。(2個)
預設:(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閲的事;)
板書:棘手
4、面對着這樣一件為難的事,隊員們是怎樣表現的?請你再默讀2—6自然段,找找有關的語句。
預設:A、討論中這些隊員誰也不願意第一個開口。
板書:誰都不願意第一個開口
我們也來讀讀這句話,怎麼誰都不願意第一個開口呢?(大家都在思考,不知道怎麼説)
B、俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。
板書:鴉雀無聲
師:這個鴉雀無聲,表面看是一點聲音也沒有,那麼大家內心是不是很平靜呢?還是讓我們走進隊員們的內心世界,好好地去讀讀第六自然段,
6、研讀第六自然段:
1)這一段很特別,你注意到了沒有?圈一圈“?”
這麼一段話連續出現了5個問號,課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字裏行間似乎沒有答案,但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完整。)
“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎麼説呢?”誰也想不出怎麼去説。
“誰去跟他説呢?”誰也不願意去跟他説。
每個隊員一直都在積極地思考,不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法,但我們從中也感受這些孩子是多麼關心他呀!
指名讀(有沒有讀出隊員們在思考呢?有沒讀出關心他的語氣來?再請一位同學來讀一下。)
2)這些問句並不是簡單地放在一起,有一定的層次性。圈一圈:要不贀不可是
在讀的時候,這些詞語該怎麼讀好呢?請你自己先試着讀一讀。
在朗讀的時候,加重了這些詞語,使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克,從來沒有放棄繼續想辦法,堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
3)這麼多問號,説明這件事的確讓隊員們左右為難,一邊要保證整個檢閲儀式的整齊,一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來説就是:這真是一件——棘手的事
正因為這是一件非常棘手的事,難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時,俱樂部裏立刻——。
這是多麼棘手的事情啊!孩子們的內心是多麼矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。
同學們,如果以後讓我們寫寫表示心裏很矛盾的事情,可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關心,不放棄,我們可以看出他們可真是一羣善良、樂於助人、團結、有愛心的孩子,的確可以稱得上一羣(了不起)的孩子!一個非常了不起的兒童隊
板書 了不起的`
(三)學習7——9自然段,領悟團隊精神
1、正當大家苦思冥想,左右為難時,這個棘手的問題終於得到了解決。這時,隊長的聲音打破了沉默的局面,誰來讀讀隊長的話?
還有誰也願意來噹噹隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員説——請你讀;(指導朗讀:生讀句子。你從他的話裏感受到什麼?那就請你帶着這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲説——男生讀;女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生,女生,齊讀第9自然段。
四、補白:
討論結束後,隊長激動地把博萊克請進了俱樂部,他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示:隊長對博萊克説:“博萊克,我們決定檢閲那天請你走在隊伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了,隨即又猶豫了:“我能行嗎?要不()?
再不()?可是()?()?”
五、書寫生字
1.自己記一記生字
2.指導書寫:博、羨、慕、截
板書:
14 檢閲
誰都不願意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊
鴉雀無聲
人教版五年級語文上冊設計方案3
一、啟發談話、揭示課題:《絕招》
(對話:)
師:孩子們,你們觀察一下老師的眼睛,誰能説出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?
學生興趣盎然地觀察着我的眼睛,然後興奮地舉起手來。
生1:老師的眼睛會説話!
師:看來你抓住了老師眼睛的特點來説了,你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?
生2:老師戴着眼鏡!
師:是啊,老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡,不過老師的眼睛還擁有一個絕招,想看嗎?
師:不過在看老師表演絕招之前,老師想先請大家做一個遊戲,聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來:左,上,右,下
(説的速度越來越快,孩子們的腦袋轉得也越來越快。)
這時讓孩子們停下來,讓他們看我轉眼珠子,剛開始轉,就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲,有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機,説:“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣,轉的是小腦袋,你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底,或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發興趣,此乃一舉兩得也)
二、初讀課文,感知內容
①看了課題,你最想知道什麼?
(什麼是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
②啟發談話:這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領,沒能取得好成績,感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮”住那些小夥伴。結果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實現了自己的願望,大家都對他的絕招讚不絕口,“夥伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
1.自由讀文,讀通課文,讀準生字。
請同學們藉助拼音把課文讀通。
2.討論:
①課文中講了幾個小夥伴,涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數學題目。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎,這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。
三、細讀課文,感悟理解
1.默讀課文,邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴,涉及了哪幾種絕招,建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題,同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論:
①小柱子為什麼要練絕招?(起因是和小夥伴比本領,卻樣樣都落後於別人,覺得自己“太丟人了”;回家後看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發)
②他練習了什麼絕招?
③為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。説説那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗、深入理解
1.什麼是絕招?
2.小柱子為什麼要練絕招?(起因是和小夥伴比本領,卻樣樣都落後於別人,覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家後看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發?
(奶奶説,二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶説的話在理,明白了經找是靠苦練出來的。)
4.他練習了什麼絕招?
(兩個不過百的數做乘法,算得快、算得對。)
5.為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服,所以大家都對他的絕招讚不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學生仔細閲讀課文的相關段落,並充分發揮自己的想象,進行討論,從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎麼樣?你應該學習他什麼特點?(自尊,好強,不服輸。)
②你最佩服誰的絕招?
③如果你是他們中的一員,你會怎麼做?
8.閲讀了這一篇故事,你受到了什麼啟發?或者説明白了什麼道理?
(只要勤學苦練,就能練就一身好本領;要練,就練對自己未來發展有用的本領。)
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續編故事:下次的比賽,會是什麼情景呢?展開想象,練習寫一段話。
2.想一想:生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝,可以問問他是怎麼練成的,如果有條件,還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續編故事,以拓展學生的思維,訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識,昇華了國小生的情感。引導國小生採訪周圍人物的絕招,這就把語文教學生活化了。
【板書設計】
16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天稟賦
二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈
小柱子 乘法 學習本領、刻苦求知
勤學出“絕招”
人教版五年級語文上冊設計方案4
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閲、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
第一課時
出示掛圖,導入新課
同學們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣眾的檢閲。對每一位波蘭人來説,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席台的兒童隊員身上,請你告訴我,你發現了什麼特別的地方?(學生自由説)就從這一隊孩子身上,發生了一個感人至深的故事。
板書課題:檢閲
自學課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考:課文寫了隊員們的什麼事?觀眾們怎樣誇他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學效果,彙報交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞,生字。再練習讀課文。
3、彙報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什麼事?觀眾們怎樣誇他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什麼事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀,評價讀得怎麼樣。注意讀出為難的語氣。
討論:為什麼孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結:多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導:
“博、羨、慕”三個字,要注意字的結構,擺放勻稱。“博”左小右大,“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語:
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席台
觀眾糾正
第二課時
圍繞重點,讀書討論,感情朗讀
1、投影出示兩句話:
“這個小夥子真棒!”一名觀眾説。
“這些小夥子真棒!”另一名觀眾糾正説。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什麼這樣説?
a.讀書找找理由後,參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆説博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那麼好,又那麼精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆説這些小夥子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閲隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊後,而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人着想的做法,體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
激情總結,引導寫話
1、總結:
讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閲,不僅檢閲了孩子們整齊的隊伍,更檢閲了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們一定有好多心裏話要説,對嗎?
2、任選一個內容,寫寫你想説的話。
a.博萊克回到家裏,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)
b.看着隊伍中的博萊克,我想對他説:……