如何培養學生的課堂展示能力

一、激發學生展示慾望

1、引導學生認識展示的意義。老師首先要告訴學生：在你展示的時間裏，你就成了老師，其他同學能不能聽懂這節課，就看你的展示效果了。精彩源於精心，要展示精彩，你肯定要精心準備，認真預習。而你經過精心準備並且精彩展示的內容，必將長時間留存於你的腦海之中。長期堅持下去，你的口頭表達能力和知識水平肯定會有大幅度的提升。那時侯的你，儼然就是一位老師了。

2、在教室裏貼一些標語，鼓勵學生站起來展示，比如：能説會道是生活的需要，不敢展示是進步的大敵；不做填鴨等人喂，要學餓虎自求飽；羞做課堂縮頭龜，敢當發言出頭鳥。

3、大聲背誦課堂展示歌，為課堂展示造勢。用《課堂展示歌》中的標準來要求學生：我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴裏説，心中想，脱稿不再看師長。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。

二、提高學生展示能力

我們要交給學生的不能是“魚”，而要是“漁”。要想讓學生課堂展示活潑有序、精彩紛呈，不可能一蹴而就，關鍵在於方法的指導和習慣的養成。在平時的課堂裏儘量留給學生足夠的時間嘗試講解，耐心糾正他們在姿態、聲音、語言、銜接、指導、與組內成員和台下同學的配合方面的問題。

1、教師要培養學生良好的展示習慣。我要求學生展示時能熟練用這樣的語言：請同學們看到這裏來、我代表本小組進行某某部分的展示、請同學們質疑、請老師點評、謝謝你的質疑、謝謝老師點評、請下組展示、我同意或不同意你的看法等規範性用語。這樣做有利於學生在初始階段能迅速進入角色。可以利用班會課、活動課、機動課等課時，設置學生感興趣的話題，採用活潑多樣的形式讓學生自主展示，以此提高他們的展演能力。

展示要一步步培養，先要求學生不舉手自由發言，會什麼説什麼；再繼續要求簡單的由每組的中等生髮言，有難度的可由優生髮言；更進一步要求遇到同一問題如有類似或相反的看法時應主動爭辯，有理有據。質疑時可以是有疑而問或是有意質疑（把自己的發現提給大家，共同思考）。這個培養是需要一定過程的`，可以預期其艱難和曲折，但我相信只要堅持下去，一定會有陽光燦爛的一天。

2、展示要使學生有具體任務和適度壓力，使學生有擔心落後的危機感。課堂上要求每個學習小組都有發言任務，而提供的學習任務、學習材料有可選擇性，這時學生就產生了壓力和危機感。如教學《孔已己》一課，讓學生以學習小組為單位，討論孔已己的人物形象，小組討論後歸納總結。我在巡視全班的過程中，就有學生對我説：“老師，讓我們這一組先上台展示。”我知道他們是怕自己組總結的人物形象被別的組搶先回答了，自己的發現就沒了價值、沒了新意。

三、促進學生積極展示

評價的主要功用是改進和鼓勵，而不是鑑定和選拔，它最終目的是受評人學會自我評價。它應是開放的、持續的行為，應確保受評者自身得到不斷完善。

1、學生展示之後，老師可以先讓每個人進行自我評價，哪些環節很精彩，哪些環節還有待提高。然後讓小組內所有同學互評，最後老師再做總結性評價指導，並讓展示不很成功的學生在小組內重新展示一次，同時給他制定下一次展示的目標，並要求他要比這一次有進步。

2、評價要及時，先找學生的閃光點給予鼓勵，然後指出問題所在，以鼓勵為主。還要堅持“捆-綁式”評價，小組是高效學習的組織要求，團隊建設是管理和教學的永恆主題，良好團隊是激勵評價的“倍增器”，對個體的激勵一旦放在團隊背景下，其效果會放大若干倍。評價的結果如能做好記錄，定期總結，予以表彰，對提升學生展示的積極性，效果更佳。

3、通過及時評價，變要學生展示為學生要展示。人天生就有求知慾、表現欲，有獲得成功、得到肯定賞識的願望，只要老師預習指導到位得法，評價激勵及時恰當，讓學生動起來並不是太難的事。學生適應新的學習方式，養成新的學習習慣需要一個過程，而這個過程並不需要太長時間。初期階段，班裏展演的學生可能不多，教師要培養精英，每組最少一個，以點帶面，帶動全組全班。大可不必全面開花，人人展示。到中期就可以逐步培養二級梯隊，到後期，能帶動較差的學生主動發言就可以了。課堂展演的學生要分開層次，按任務的難易程度給不同層次的學生以鍛鍊表現的機會。

對學生展示能力的培養是一個長期的過程，不是一蹴而就的事情。我們要依據學生展示的情況，給予相應的指導，讓學生能説會唱、能演會跳，在課堂上神采飛揚。我們不僅要教給學生知識，也要培養他們的能力，真正的實現素質教育。

如何培養學生的課堂展示能力 [篇2]

1、培養學生自信

教師要幫助學生克服自卑、畏懼、無所作為心理，培養學生健康向上的精神，鼓勵學生“課堂因我而精彩”，讓學生自信自然、大方大膽地展示。

2、做實自主、合作學習

要求並督導學生做好做實自主學習，做好小組合作互助，取長補短，梳理疑難，為下一步的展示質疑奠定基礎。

3、加強展示培訓

要求學生展示時分工明確，有序展示，做到聲音宏亮有力，語速適當；表情體態落落大方，自然得體；儘可能用學科專業語言。認真傾聽，隨時準備質疑補充。

4、引入良性競爭

引導學生在展示中競爭，讓學生在傾聽別人的發言時，捕捉瞬間跳躍的思想，大膽闡釋自己的主張，不盲從，在競爭中激發展示的熱情，在對抗中探尋真諦，享受辯論的快樂。

5、及時表揚激勵