如何在英語教學中培養學生的學習意志

在英語教學中，教師要遵循“學生為主體，教師為主導”的教學規律。要達到這一目標，我想首先要從培養學生的學習興趣入手，激發學生的求知慾，使學生主動地學習，乃至樂學。教師應千方百計地調動學生的學習興趣，讓他們自己動起來，才能提高教學質量。

激發興趣是培養能力的前提。一個人對感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產生愉快體驗，並能夠在從事與他有關的活動中用意志克服困難而不感到疲勞。 在教學各個階段創設情景，引起興趣，發掘問題。在課堂中創設情景的手段經常變換，有時用圖片，有時用幻燈，有時候用實物，有時用課室環境，有時候用學生用具，有時候則用教師本人的言語行動。通過創設情景，使學生仿如身臨其境，觸景生情。較快進入英語角色。培養了學生的聽，説，讀的能力，充分體現英語的口語化，交際化，情景化。在鼓勵學生模擬表演，創設語境外，同時運用電教，圖片，實物等手段，調動學生的視聽感官。通過創設情景，給學生提供了廣泛的語言實踐機會，使學生加深理解，熟悉運用，牢固掌握，達到學以致用的目的。這樣，在趣味教學的輕鬆氛圍中提高了學生的英語素質和綜合能力。

學生的學習情緒，還取決於學生在獲得某種“成功後”的愉快感。 在學習英語知識、培養技能和能力的認知過程中存在着認知的個別差異。在教學中應注重因材施教，針對不同基礎的學生，區別對待。反應快的，成績優秀的，多提出他們的不足之處，促其力求完美，課堂上讓他們回答難題;對基礎差的、反應慢的學生，多發現他們的優點與進步，並及時予以表揚和肯定，激發他們的積極性。後進生的成功願望更加強烈，幫助他們增加學習的成就感，擺脱自卑心理，至關重要。對他們提些淺易的問題，絕不用難題去為難他們，使他們體會到成功的喜悦，也就對英語產生了興趣。

在培養興趣的同時，還要教會學生學習方法，培養他們獨立學習的能力，積極引導學生髮揮他們的主動性和表現能力，幫助學生自己發展的形成知識和技能。同時做到課內學習與課外指導相結合。讓學生了解課文內容所涉及的文化背景，精選材料，擴大閲讀範圍，增加閲讀量。在閲讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合學習的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閲讀興趣，使學生在閲讀中擴大眼界，增長知識，在英語知識水平上得到強化和鞏固，進一步開發智力。從而更好地激發學生的興趣、意志和動機等非智力因素。除了課外閲讀，英語課外活動也是英語課堂教學必不可少的輔助形式，課外創設英語環境，給學生提供更多的語言實踐機會，培養學生的興趣和發揮他們的特長。如，堂前課後師生間進行幾句簡短的問候和寒喧，那真摯的關切即能讓學生很快進入英語學習的情境。同時又能融洽師生間的感情，拉近師生間的距離，使學生能夠“親其師，信其道”。中學生都喜歡音樂，拿一些經典英文歌曲，例如《yesterday once more》，讓學生欣賞，教學生歌唱。讓學生在枯燥的學習氛圍中品味柔美的音樂，音樂既使學生的思想活潑，輕鬆愉快，又增強了他們學習英語的興趣，並在唱英文歌曲中學到了不少在課堂上學不到的東西。

此外，教師要採用豐富多樣的教學方法和手段，避免單一的教學模式，這樣既活躍了課堂氣氛，又能吸引學生的，激發學生的學習興趣。

總之，教師應力求讓自己的英語課內容豐富，形式多樣，貼近實際生活，讓學生感興趣，從而喜歡英語課，愛上英語課。

如何在英語教學中培養學生的學習意志 [篇2]

烏申斯基曾説過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。無論幹什麼，走向成功的第一步，就是對它產生興趣，興趣的產生與學習質量的提高密切相關，是直接推動學生主動學習的內在動力。要想作為一名成功的中學英語教師，必須不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以便使他們樹立自信心，鍛鍊克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。但是如何提高學生學習英語的興趣呢？筆者有了幾點感悟，願與同行共鳴。

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