2016—2016學年度第一學期六年級語文期中測試質量分析

一、試卷評價

該語文試卷密度大，內容豐富，思想性強，試題主要以教材為載體、立足基礎、適當增加了難度，體現出靈活性、綜合性。既吸取了傳統的教學經驗，又不斷創新，與當前的國小畢業班教學新潮緊密接軌，能夠幫助我們畢業班教師更準確、更深刻地把握、理解教材，更方便學生進行自我檢測，鞏固所學知識。

二、成績統計（統計表略）

本年級共有7個班，509個學生，高分14人，高分率2.8%，優秀人數120人，優秀率23.5%，及格人數367人，及格率72.5%，低分人數9人，低分控制率1.76%，總平均分66.87分，總優秀率66.29%，本次 測試，7個班之間差距不是很大，但成績有待提高！

三、試題分析

此次檢測題目由語言積累、閲讀理解和習作訓練三大部分組成。總體來看，部分學生學得較紮實，卷面書寫也有些許進步。大部分學生雖有一定的積累量，但答題考慮不夠全面、深入。按要求寫句子和按原文填空部分是老校學生的強項，準確率較高，即使是拓展的內容，也對答如流。但有的學生在積累方法上只注重背、忽略寫，造成標點符號、錯別字多的現象。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠，如陳述句的改寫不到位，夜不能按要求把句子寫生動有趣，，沒有充分利用課外資源，缺少實踐運用的過程。對於這部分內容，我們可以在日常教學中，不斷探究新方法，使學生掌握要領，訓練廣度上和靈活性上要加強！

從試卷第二部分閲讀理解題看，學生積累運用量不足，獨立閲讀能力欠功夫。第一篇課內閲讀《輪椅上的`霍金》片段，因學生思考不深而為能準確答題，部分學生審題也不夠細心，有的學生不理解題意。第二篇課外閲讀，題目稍難，學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高些。最集中的表現則是學生回答問題只停留在表層意義上，不全面、不深入，理解能力較弱。在以後的教學中，我們還要注重讀、悟、

用、説、寫等方法的指導，培養學生舉一反三的閲讀能力和良好的閲讀習慣。

本次習作是半命題作文，《 —最珍貴》來源於學生的現實生活，創作較容易，但部分學生無創新意識，加之有的學生不善於修改文章，在語句、錯別字、標點符號等問題上出現很多漏洞，較平時扣分嚴重，無滿分作文，年級總體習作水平還是相當差的。

四、試卷問題

本次試卷內容多，學生答題時間略顯緊張，有個別學生沒有足夠時間完成試卷；基礎知識考核中出現了“誦讀與欣賞”的填空，學生把握不牢；另外課外閲讀與作文訓練皆選自平常單元卷，檢測有點重複，有待創新哦！

五、改進措施

從試題的導向性和學生在測試中出現的錯誤類型，提示我們今後的教學中一些應該注意的問題。

1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、紮實雙基，多種策略降低錯字率。繼續重視字的音形義的結合來學生字，做到讀準音、書寫規範準確。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學生掌握標點符號的正確用法，結合閲讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的正確使用率。

3、繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，促進學生積累運用。 加強培養學生的基本閲讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內引導到課外閲讀上來，拓展閲讀的面，增加閲讀的量。

4、習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作後的評議和

反饋。注意鼓勵學生寫出有個性、有創意的文章來，杜絕抄襲現象。

5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。