期末考試試卷分析及反思

期末考試試卷分析

　　一、試卷特點

　　（一）試卷結構

本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利於考察學生的能力。

　　（二）注重對基礎知識的考查

試題注重基本概念和規律、基本現象的理解，儘可能從基礎知識着手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。

　　（三）體現新課程的指導思想

試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能

考察的同時，對實驗探究、信息蒐集與處理等多種能力進行了考察。

　　（四）加強了物理與生活實際的聯繫

試題增大可與實際聯繫的力度，有很多試題的情景取之於生活中，學生都比較熟悉。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

　　（五）加大了實驗探究的考察力度

試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現象處理數據的能力。

　　二、卷面反映出的問題及應對策略

1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現象

生的學習過程脱離生活實際也説明“從生活走向物理這表明學從物理走向社會”的.課程理還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯繫學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將複雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2、學生的語言文字表達能力大部分不強。看不準、算不對、畫不全、説不清的現象很普遍。學生要麼想不到，即使想到了也説不出。説出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠。在今後的教學中，能讓學生説的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想説、敢説，還要會説、善説。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今後的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養作為重要的教學內容重視起來

4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。