2016小鹿的玫瑰花教學反思

《小鹿的玫瑰花》課文記敍了小鹿在家門前種了一叢玫瑰，因為腳受傷而沒有看到玫瑰花開的境象。但聽到了黃蓉和微風的感謝後，又非常高興。這個故事告訴我們為別人創造幸福自己也能從中得到快樂。下面本站小編為大家分享最新的教學反思範文，希望能幫助到大家!

《小鹿的玫瑰花》講的是在小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去鬆土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以後，玫瑰已經謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的.故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。

閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。引導學生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點。教學時，我在學生自由讀通課文，整體感知文章內容，並圍繞“泡泡”中“為什麼説小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初讀感知。然後指導學生再讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你會提什麼問題?大部分學生會説：“鹿弟弟為什麼開始説玫瑰白栽了，可後來又説玫瑰沒有白栽呢?”

語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。新課標指出：“閲讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”教學中我引導學生學習第一至三自然段，重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。讓學生畫出相關詞語，從這些詞語中你感受到了什麼?學生從“常常、鬆土、澆水”體會到了小鹿種花的辛苦，從“數了數、高興”體會小鹿對玫瑰的喜愛和憧憬。接着讓學生再讀第三自然段，説説小鹿把腳跌傷後在家養病時，會想些什麼呢?從而讓學生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。

愛因斯坦説過：“想象力比知識本身更重要。”讓學生學會學習，很大程度上依賴於思維品質的提高。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富於幻想的天性。教學中請學生小組分角色朗讀後面課文，重點討論“為什麼説小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，説説：為什麼黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什麼別人都誇微風是玫瑰香風?並進行説話訓練：微風來到了什麼地方，別人是如何誇他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。並引導學生模仿課文説一説：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?答案豐富多彩：小狗跑過來了，他説：“小鹿，我見過你家的玫瑰花，真是太香了!我每天都過來聞一聞呢!”蜜蜂飛過來説：“小鹿，你家的玫瑰可香了，我和夥伴到這兒採蜜回家後身上都帶着香味呢!”小白兔説：“小鹿，你家的玫瑰可漂亮啦，我還在這兒拍了張照片呢!”然後引導學生説説小鹿聽了夥伴的話後，知道了些什麼?為什麼高興了?學生知道了是因為他栽的玫瑰給森林裏的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接着在朗讀中領悟到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。