小鹿的玫瑰花課堂主題教學設計

小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。以下是小編為大家精心整理的小鹿的玫瑰花課堂主題教學設計，歡迎大家閲讀。

　　學習目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：

1.會認8個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

　　教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　課前準備：

1.實物玫瑰花、花骨朵。

2.多媒體課件。

　　教學過程：

一、揭示課題

1.(出示實物：玫瑰花)小朋友們看，老師給你們帶來了什麼禮物?

聞聞看，告訴大家是什麼味兒的?

2.多美的花呀!認真地看老師怎麼寫“玫瑰”這兩個字。(用紅筆板書：玫瑰)

兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰。你們發現了什麼)(從字形上説説兩個字的區別與聯繫。)

誰來讀讀這個詞?(玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了)

3.揭題。

小朋友們，玫瑰花氣味香甜，森林裏的小鹿想在自家門前的花壇裏栽一叢玫瑰，我們一起去看看吧!

揭示課題：小鹿的玫瑰花(板書，把課題補充完整。)設計意圖：運用實物幫助識字，激發學習興趣，揭示課題。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1.請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的“小魚”，並把帶有生字的詞語畫出來。(自由讀，直到讀正確、讀流利，把帶有生字的詞語畫出來，自主識字。)

2.離開“小魚”你們還認識這些生字嗎)出示多媒體課件。(以玫瑰花盛開的遊戲形式，認讀生字、生詞，鞏固識字。)“骨”：指讀，指導讀準“骨”的兩個讀音。

“花骨朵”：指讀。你們知道什麼是花骨朵嗎?(出示花骨朵的實物。)

“瘸”、“拐”：指讀。提問：文中這兩個字出現在哪個詞語中)指讀“一瘸一拐”。

“終於”：指讀。運用“終於”練習説話。

“惋惜”：指讀。觀察生字形，看發現了什麼?

“黃鶯”：指讀。看“黃鶯”的圖片，聽“黃鶯”的鳴叫聲。

3.整體感知課文內容。

輪讀1-8自然段，要求讀準字音，讀通句子。

邊聽邊想：讀了這個故事，你想説什麼?

三、學習課文

1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇裏栽了一叢玫瑰。(多媒體課件演示)請同學們小聲地讀讀1、2自然段，你知道了什麼?(抓住“常常去鬆土、澆水，數了數，總共有三十二個，他們高興極了”體會小鹿的辛苦與快樂。)

2.一份汗水一份收穫，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來祝賀小鹿吧!

3.時間一天天地過去了，花骨朵漸漸地長大了……(教師配樂範讀第3自然段。多媒體演示。)

聽到這兒，你心裏在想什麼?

4.讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。(抓住重點詞語指導朗讀以下3句話，體會小鹿焦急、失望的心情。)

(1)他只能靜靜地躺在牀上養病。(焦急、無奈。)

(2)一天，一週，一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望。)

(3)呀!門前的玫瑰已經長得很高了。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望。)

設計意圖：讓學生通過讀書體會文章的情感，然後再通過朗讀融入自己的感情。

5.同學們，栽了花，自己卻沒有看到，真是——白栽了。像這樣的説法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫——白乾。

剛洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。還有什麼呢?

6.假如你是鹿弟弟，心裏會怎麼樣?

老師相信所有的人都會為小鹿感到惋惜。

(出示惋惜的句子)帶着這樣的.體驗讀讀鹿弟弟説的話。設計意圖：有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生用他們的經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵。隨着體驗的深入，學生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒有看到玫瑰花而感到的惋惜。

7.跟隨老師的問題讀4-8自然段。同學們，讀到這兒，你有什麼問題嗎?

(圍繞鹿弟弟一會兒説玫瑰白栽了，一會兒説玫瑰沒白栽進行質疑。)

8.同學們提得很好，平常遇到問題你們是怎麼辦的?

9.讀讀書，討論討論，相信你們能從文中得到答案。

設計意圖：給學生自主、合作、探究的學習空間。抓住一些看似平常實則值得玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽。”學生從無疑到有疑，從有疑到解疑。隨着思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成，以體會小鹿的玫瑰花沒白栽的真正含義，使學生的情感得以昇華。

10.(讀書思考，四人小組討論並彙報交流。)

重點指導朗讀下面的句子。

(1)這時，一隻黃鶯飛來了。她説：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

(2)一陣微風吹來，説：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶着它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是(玫瑰香風)呢!”

讀出高興、開心的語氣來。

11.小結：同學們，小鹿親手種植了玫瑰，自己雖然沒有看到，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽。不僅為自己帶來歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福。為別人帶來了幸福才是自己最大的快樂，所以説小鹿的玫瑰花沒白栽。(板畫玫瑰花)

四、拓展説話

小朋友們，還有誰也看到了玫瑰花!假如還有另外的小動物，它們會怎麼説?你再好好讀讀這兩句話，能模仿着來説説嗎?(課件顯示兩句話)

設計意圖：愛因斯坦説：“想象力比知識本身更重要。”讓學生學會學習，很大程度上依賴於思維品質的提高。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富於幻想的天性。

五、總結延伸

同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧)相信你從這幸福和快樂中能得到更多、更多。