《小鹿的玫瑰花》的教學片斷賞析

1.出示兩個句子。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

（2）鹿弟弟也高興地笑了，説：看來，你的玫瑰沒有白栽！

2.學生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什麼。

生：我明白了，小鹿由於生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你從哪個詞感覺到這種遺憾的心情？

生：我從惋惜這個詞體會到的。

師：惋惜這個詞是什麼意思呢？

生：惋惜的意思是可惜。

師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。真是可惜！哪位小朋友也能學學小鹿弟弟，用惋惜這個詞説一句話。

生：媽媽惋惜地對我説：你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。

生：看到我這單元的測試，又因為粗心沒有全對，媽媽惋惜地搖了搖頭。

生：

師：我們該怎樣讀好這一句話？

（生各自試讀，指名讀）

師：誰來評評他讀得怎麼樣？

生：我覺得他讀得很好，讀音很準。

生：讀出了遺憾的心情。

生：他讀得慢慢的，我感覺到了小鹿弟弟的惋惜。

師：我們一齊來讀讀。

（生齊讀第一句話）

師：你還明白了什麼？

生：小鹿的玫瑰沒有白栽。

師：鹿弟弟不是惋惜地説，這玫瑰白栽了嗎？你為什麼認為他沒有白栽呢？

生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

生：因為微風説他聞到玫瑰花香，成了玫瑰香風。

生：我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的'玫瑰，但是他的玫瑰給大家帶來了美麗和快樂，所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。

生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。

生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：

師：大家説得太好了！你們是從哪裏知道的？

生：我讀了課文知道的。

生：我聯繫課文前面部分。

師：我們該怎樣讀第二句話呢？

生：要用高興的語氣。

生：要讀得很開心。

師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

【評析】

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閲讀教學應讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰，獲得思想啟迪，享受審美情趣。在整個教學過程

中，通過對比朗讀，學生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒有看到玫瑰而惋惜，卻因玫瑰給大家帶來了快樂而欣慰！從而讓孩子們受到情感上的薰陶，獲得啟迪。在為他人創造幸福生活的過程中，自己也體驗到了幸福和快樂，正可謂贈人玫瑰，手有餘香！