提高計算機文化基礎教學效果的幾點心得
在經濟全球化、信息社會化、產業知識化的大趨勢下，對人才的要求更趨向於具有信息獲取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且隨着信息社會工作方式的變遷，計算機已成為平時業務工作的基礎條件，因此各企業要求員工具有使用計算機的意識，具有使用計算機進行業務工作的能力。《計算機應用基礎》是所有中職學生必修的一門非常重要的基礎課程，旨在通過這門課程的學習，使學生在掌握計算機基礎知識的基礎上，學以致用，將所學的計算機知識轉化為基本技能，提高工作的有效性和科學性，因此，計算機應用教學工作的主要目標是培養學生應用計算機的能力。
一、課程現狀和問題
在教學當中，本課程的內容都給學生全面細緻的教授。雖然要一學年的時間完成該課程的學習，但是還是會出現課時少、內容多的現象，尤其是上機實訓的課時，儘管現在在教學方式上不斷改革優化，但問題還是沒有完全得到解決。以下是和教學相關的幾個事項分析。
1.對計算機應用基礎課程內容的分析
本課程的主要內容有計算機的基礎知識、Windows、Word、Excel
PowerPoint、網絡基礎知識、多媒體等。有部分內容專業性很強，大部分的學生都不太感興趣。對有些較多使用的應用，如：Office。學生在學習的時候表現的比較輕鬆，但往往操作的不是很熟練。
計算機這門學科更新發展變化的比較快，書本的內容往往都已經過時了，有最前沿知識的書少之又少。有些內容宂餘繁雜，學生在自己看書後也沒有切實的體會。教材沒有專業特色，與專業應用聯繫不緊密。無論何種專業均是統一教材，統一教學內容，沒有較強的專業針對性。 2.對教學對象的分析
在我校中職生都學習計算機應用基礎課程，因學生的能力層次不同，在教學內容上的深度也是不同的。部分的學生有抵制學習的情緒，他們在學習的時候或多或少都有一些外力的影響。他們的學習甚至是被動的。 學生都是來自四面八方的。同為中職生，由於地域經濟文化及家庭的影響，學生在接觸電腦的時間上都是不一致的。有些學生對電腦的接觸比較早，他們在學習本課程時相對要容易些；對於非計算機專業的學生他們對本課程的學習不重視，有消極的學習情緒。
3.對教學方式的分析
教師教學的方式一般都是先講解知識點，然後運用多媒體設備給學生演示操作，最後上機給學生予以輔導。所以目前在教學中存在這樣一種現象：教師講授理論知識時，學生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時，學生又往往眼高手低。整個的學習過程，變成了教師一個人的表演。
計算機課程教學的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學生的應用能力。上機實踐就成了教學中尤為重要的一環。
眾所周知，近幾年由於高校擴招，學生數量不斷增加，在不少高校合班上課的情況已經比較普遍。大部分中職高專院校侷限於學校規模、師資、財力等因素，普遍來説，一個教師要負責幾十個學生的輔導工作，有的學校甚至出現一個教師輔導上百人上機的情況。由於任課老師精力有限，不可能對所有學生都予以有效指導。
二、多種教學方法相結合激發學生的學習興趣
1.多媒體教學與實際操作演示相結合。
隨着多媒體技術、計算機技術和網絡通信技術的快速發展，多媒體教學在高校教學過程中得到了廣泛應用。多媒體教學課件在製作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體，使得課堂講授過程中，板書時間減少，可加大與學生的雙向交流、互動，營造良好的學習氛圍，對於計算機應用基礎課程中的菜單、窗口、操作步驟這些無法通過黑板板書出來的元素，多媒體課件充分體現出了其優勢。多媒體課件形象、生動、圖文並茂，將教學內容、重點、難點直觀呈現，動靜結合吸引學生注意力，提高學生學習興趣和動機，加深學生對知識的理解和掌握。但若能將多媒體教學與實際操作演示結合起來，將能更有效的提高教學效率。將桌面、窗口、菜單、圖標、應用軟件的使用，利用多媒體講解後，再輔以真實環境下的實際操作演示，將每一步操作過程進行分析總結，強調應注意的細節，更能加深學生對知識點的理解，加強記憶掌握。
2. 運用啟發誘導式教學
啟發誘導式教學，就是根據教學目的、教學內容，針對學生的學習習慣、認知心理、知識結構，運用各種有效的教學手段，充分發揮教師的主
導作用和學生的主體作用，以教師啟發誘導學生髮現問題、分析問題、解決問題為主，通過學生自我感知、自我發現、自我探究，調動學生的自主學習積極性，真正實現學生由要我學到我要學的思想轉變，激發學習的興趣和強烈的求知慾，在學習知識和技能的過程中，提高學生綜合運用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個非常重要的應用軟件，也是計算機應用基礎教學中重要的組成部分，三者在窗口、菜單上的操作基本相同，甚至有些功能也相同，因此可以讓學生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎上，通過聯想，輕鬆學會其它辦公軟件的使用，優化教學效果。
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