如何才能提高化學教學效果

較好的化學課的教學效果能夠落實化學教育教學任務，充分體現化學教師教育教學能力，促使學生學有所得。本人結合自己的教學實踐，擬從以下六個方面淺談。

一、精心備課，科學安排教學內容。

《教育學》告訴我們，精心備課能加強化學課堂教學的計劃性和預見性，是提高化學課的教學效果的重要保證。精心備課的內容應包括“三備”：

（1）備教材。

它需要我們化學教師認真學習、鑽研化學教科書，閲讀與化學教學內容有關的參考資料。比如：《中學化學教學參考》、《化學教育》、《基礎教育研究》等等。在備課的同時，要密切關注大學聯考《考試大綱》的要求和變化點，注意考查範圍，避免因超綱教學而枉費時間和精力。堅決、果斷、徹底地拋掉教材裏沒有的、《考試大綱》不要求的、必須靠記憶才能掌握的內容。

（2）備學生。

學生是化學教學過程中學習活動的主人，我們教師在組織化學教學時必須考慮學生的具體情況，做到“分層教學，因材施教”。

（3）編寫切實、有效的化學教案。

它是每一節化學課的具體實施方案，應包括：①教學三維目標；②教學重點、難點；③主要教法、學法；④教學手段；⑤教學步驟；⑥教師精講、學生精煉的主要內容；⑦板書設計；⑧課堂小結等內容。

現在的教材都符合科學性以及適用性原則，無論內容，還是內容的編排順序都是科學的。但是編教材的專家學者們不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮，這就要求我們化學教師靈活應用教材，當教材的“主人”而不是“奴隸”。根據化學教學實際，備課時不僅備教材，還需要備學生。化學教學內容要符合學生年齡特點和接受能力。化學教師還應該靈活地把教材內容與社會現實聯繫起來，指導學生用所學到的知識分析現實問題，做到“學以致用”，達到科學安排教學內容。

二、恰當運用教法，充分指導學法。

備好化學課以後，應考慮採用恰當方法將所準備的知識傳遞給學生，使學生在最短的時間內，掌握最多的知識，並能靈活運用。我們化學教師應根據教學內容和教學目標，並結合學生的心理特點和學習情況選擇設計達到教學目的的靈活教法。

在教學的新形勢下，教學是教與學的“多邊互動”，提出了“教學就是交往”的理念，營造“多邊互動”的教學氛圍。課堂就如一個多邊談判的場所，教師只是談判的首席代表或者只是談判主持人。教師的教，只有通過學生的學，才能起作用，見效果。“授人以魚，莫如授人以漁”，指導學生化學學習方法，使學生成為化學學習的主人，對於提高化學課的教學效果是非常重要的。比如：筆者在化學教學中，教給學生“三步走”的學習方法：①課前認真預習。教師列出提綱幫助學生預習，這樣強化了聽課的針對性，能使學生節省課後複習和做作業的時間，培養自學能力。②課上專心聽講。聽講是學習過程的核心環節，是決定教學效果的關鍵。聽講時應多種感官並用：動耳聽清知識的來龍去脈；動腦筋加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內容作筆記以備複習；動眼看準化學實驗及伴隨現象，理解化學反應的實質，上課專心把所學的內容當堂消化；③課後及時複習。《心理學》中德國心理學家艾賓浩斯總結的遺忘曲線告訴我們：遺忘的進程是“先快後慢，先多後少”。這要求我們化學教師指導學生及時複習，克服遺忘，加深理解，複習鞏固所學的化學知識。學生一旦掌握了化學學習方法，不但提高了化學課的教學效果，而且也將會終身受益。

三、合理運用多種媒體手段，認真上好每一節課。

上課是教學工作的中心環節，它對於提高化學課的教學效果具有決定性的作用。為此，我們化學教師應運用多種媒體手段，認真上好每一節課。

比如：我在教學人教版高一教科書第一章第二節《離子反應》和第五章第一節《原子結構》等內容時使用了課件輔助教學，效果較好。它可以在一定程度上突破時空和空間的限制，化抽象為直觀，擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料。又如我在教學人教版高二化學教科書第三章第三節《鹽類的水解》和第四章第四節《原電池原理及其運用》、第五章《烴》中的烷烴、烯烴、炔烴等，以及第八章《合成材料》等內容時均使用了課件輔助教學，充分利用多媒體的視、聽、説向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干興奮點，有利於學生注意力的保持，它的信息組織方式和人類長期記憶結構相似，減少了記憶信息和加工轉換的過程，收到了較好的化學教學效果。

四、重視化學實驗。

化學是一門以實驗為基礎的科學，上好實驗課極其重要。通過化學實驗，學生對所研究的問題產生濃厚的興趣及獲得必要的感性知識。在人教版義務教育化學教科書中編入了演示實驗、學生必做實驗、學生選做實驗、學生家庭小實驗、探究活動等實驗內容。只有通過觀察實驗和動手實驗才能使學生深刻理解化學概念及其規律的產生條件、實驗注意事項、結論的形成，從而有助於深入的認識化學規律。化學課教學應以實驗為中心，發揮學生積極性，培養觀察和實驗能力，從而使學生通過觀察和實驗來學習一門基礎自然學科，達到良好的教學效果。

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