對提高數學課堂教學效果的幾點看法

面對新的課程，蘇教版的國小數學教材對學生來説學習起來是有困難的，所以教師的教學方式也應該隨着課程要求而進行改進。為了提高課堂教學效率，培養學生自學能力、創新精神和實踐能力，要在課堂40分鐘下工夫，儘量在有限的時間裏出色地完成教學任務。下面談談提高數學課堂教學實效性的幾點看法。

一、樹立正確的質量觀

不同的質量觀會有不同的效率觀。什麼樣的課堂是高質量的課堂?那就是教師要有明確的教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主合作探究的學習氛圍中有所提高；講解問題不在多而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯繫教材。

《長方體和正方體的認識》這一課是國小階段空間與幾何的一個重要內容。在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用長方體和正方體的某些特徵解決生活中的實際問題，同時提高自己分析問題和解決問題的能力。

二、提高課堂效率

1.要精心備課。新課程改革的基本理念是促進學生積極主動地發展。這就要求我們在備課時心中始終裝着學生，除了備常規的內容外，更重要的是要“備學生”，善於分析學情，多思考如何才能用更精練的語言、更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度地發揮，甚至產生大於課堂40分鐘的教學效果。

2.要突出重點、化解難點。如教學《長方體和正方體的認識》，其教學重點就是掌握這兩種形體的特徵，難點是正確理解和掌握稜的相對位置關係。教師可以從具體的實物(如冰箱、煙囱、包裝箱等)着手，讓學生對長方體和正方體的實物有所瞭解，從而抽象出這兩種形體的基本特徵。這樣，學生對這兩種形體的基本特徵就會有深刻的瞭解，為以後學習表面積和體積的計算打下堅實的基礎。

3.要選擇恰當的教法。教師要根據具體內容，選擇恰當的教學方法。每一堂課都有各自的教學任務及目標要求，教師要隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對於不同課型，我們往往可以將講授、合作交流、動手操作等形式結合起來。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等教學方法。有時，在一堂課上，可同時使用多種教學方法。“教無定法，貴在得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

4.要科學提問。問題太簡單，不僅無助於學生的思維訓練，而且還容易浪費課堂時間。如何才能科學地組織問題呢?⑴要科學選擇提問內容。太簡單的內容自不必説，但如果問題太難，超出學生的知識範圍，白白浪費掉很多思考或討論時間，就於事無補。可見，設計課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悦，從而提高時間利用率。⑵提問之後要“等一等”，哪怕只是幾十秒。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去了教師講的時間，而且有利於面向全體，提高課堂效率。還有，在學生思考時，教師要掌握介入指導的時間。如果學生還沒有充分的自主探究就介入，就會減少學生本可以自主發現的機會；介入過晚則會讓學生過久處於迷惑狀態，造成學習興趣的降低。當然，根據實際情況，有時教師無須介入，學生們就能解決問題。

5.要優化板書。過多的板書容易造成時間的浪費，因此，板書要提綱挈領，對的確需板書且量大的內容要提前寫在黑板上，或用多媒體展示，以節約時間。

三、及時評價

對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵。在教學過程中，教師要隨時瞭解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念後，讓學生複述，講完一個例題後，做同類型的習題，請中等水平學生板演。有時，對於學困生，我們要更加關心、體貼他們。平時我們要根據學生個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚並進行一些特殊測驗。例如可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛鍊機會，給他們獲得成功體驗的機會，使他們意識到只要自己努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學好數學。

四、建立良好的師生關係

要提高數學課堂教學效率，還要建立良好的師生關係。大多數學生只有喜歡這位教師，才會注意聽他的課，注意力集中，思維也會活躍。良好的師生關係是建立在老師無私的愛、師生平等對活基礎上的。老師應該嚴而有度，而不是高高在上，應當關心愛護每一位同學，真心和他們交朋友，淡思想，這樣他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關係，從而有效地提高數學課堂教學效率。

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