研究生人際交往

學歷越高找對象越難？一項調查顯示，四成以上的研究生感到找對象“十分困難”，“圈子小”“眼光高”成為婚戀途中的絆腳石——

碩博生的婚戀窘境如何破解？

“學歷越高，找對象越難嗎？”在大部分人看來，有時學歷能給人造成壓力，這在女性身上體現得尤為明顯。網絡上甚至有人這樣調侃：“這個世界上有三種人，一種是男人，一種是女人，還有一種是女博士。”

高學歷為何成了婚戀的負擔？碩士生、博士生的婚戀窘境如何破解？

四成以上研究生找對象難

社會上高學歷的“剩男剩女”越來越多，這一點已引起公眾關注。

20xx年，中國科技大學博士李龍科等人發佈其對本校465名在校研究生分性別進行的婚戀觀現狀調查。

結果顯示，四成以上的研究生感覺找對象“十分困難”或“比較困難”，其中女生比例高於男生。而“找對象困難的原因”比例最大的兩項為“認識異性的途徑較少”和“自己眼光較高造成擇偶範圍比較小”。男研究生認為“與異性交往能力差”也是婚戀困難的原因之一，佔原因比例的四成左右。

值得注意的是，研究生性別比例正在逐漸失衡當中。教育部的一組數據表明，20xx年，全國女碩士首次超過男生，在當年的碩士研究生中，女生人數過半，比男生多了近萬人；而到了20xx年，全國143萬多名碩士研究生中，女生已比男生多4萬人，也就是説，如果按照學歷匹配的原則，每9個人中就有1個女生找不到“另一半”。

20xx年，北京大學海外教育學院團總支牽頭進行了一項針對女研究生的問卷調查。調查發現，北大19個院系的392名女研究生的未婚比例高達96.7%。

找不到“另一半”是一個“傷腦筋”的問題。婚戀行為涉及人類情感生活的重要方面，是人的一種基本需要，良好的婚戀行為能夠給人帶來歸屬感和安全感。高校研究生是社會精英知識分子，是社會建設的重要力量，這一羣體的婚戀情感問題，也需要社會給予關注。

人際交往投入過少是直接原因

研究生這一“高學歷特殊身份”是導致婚戀問題出現的關鍵嗎？

首先能夠確定的是，研究生的學習生活和本科時截然不同。中南大學研究生一年級的王娜娜（化名）告訴記者：“本科時，活動很多，有很多機會和精力去結識不同的人，但是讀研以後，大部分時間都撲在學習上，每天見到最多的就是導師和同實驗室的研究生。”

北京師範大學一位研究婚姻家庭關係的學者認為，當前高學歷在校生找對象難，客觀原因在於許多高校男女比例失調，接觸異性機會較少。一般來説，理工類高校男生居多，鮮有女生，而文科類院校男生則是“稀有動物”。

隨着高校研究生男女比例失衡進一步拉大，女生在學術上的強勢地位逐漸凸顯。中南大學博士二年級的樑同學告訴記者：“很多專業都‘陰盛陽衰’，女生在各個方面都很上進，讀研的男生比女生少。”

選擇攻讀研究生也意味着對未來發展存在更多的要求。學習、就業壓力是在校研究生找對象難的另一“心結”。中南大學的鄒同學告訴記者：“女研究生多為‘學霸’且理想遠大，每天從研究所到宿舍兩點一線的生活已成常態，與交友相比，努力提升自己才是首要任務。”

研究生從其社會角色來説,仍然是學生,主要職責是努力學習,完成學業,為將來的就業作準備。但研究生又不同於大學生,他們的年齡以及社會閲歷使得他們開始注重與社會的接觸,並開始重視建立自己的人際關係網絡。人際交往的現狀不僅僅影響到研究生的學業完成狀況,同時也影響着研究生自身人格的健全。在此前的調研中,筆者就研究生的人際交往現狀作了專門的調查研究。

　　研究生的人際交往現狀

　　導師――研究生生活中的重要他人

導師在研究生的人際交往中具有非常重要的地位,是研究生生活中的一個重要他人。在與導師的交往中,40.2%的研究生能夠主動向老師請教,34.0%的研究生是以常規上課的形式與導師交往,因導師邀請與導師交往的研究生佔21.0%,因被動遭遇與導師交往的研究生的有4.7%。

以上數據表明,74.2%的研究生能夠積極主動地與導師交往。在研究生與導師交往的內容方面,86.3%的研究生與導師的交往內容主要集中在專業成長方面,交往內容涉及日常生活方面的有6.5%,就業指導方面佔6.3%,情感困惑方面僅有1.0%。由此可見,絕大多數的研究生與導師的交往內容主要集中在學術方面。從研究生與導師的交往態度上來看,選擇儘量迴避的研究生佔10.1%,感到羞澀的研究生佔11.8%,自然大方的佔69.3%,身心愉悦的佔8.8%。

絕大多數研究生都認為導師是研究生生活中的一個重要他人。一方面,研究生對導師充滿了崇敬之情,另一方面,導師對於研究生階段學業的順利完成彌足重要。通過後續的訪談,筆者瞭解到,擴招後由於研究生數量的劇增,使得每位研究生平均與導師的交往頻率與交往時間變少了,由於頻率的減少,時間的縮短,研究生與導師交往的內容主要集中在專業成長方面,涉及個人生活的較少。客觀條件的轉變,要求當下的研究生在與導師交往的過程中,要以更加積極主動的心態與導師進行交往,多數研究生也確實做到了這一點。

　　同學與朋友――研究生生活中的左膀右臂

同學與朋友是與研究生朝夕相處的一類人,可以説他們是研究生生活中的左膀右臂。研究生在與同門的交往中,以集體活動為主,其中集體學術討論佔28.6%,集體其他活動佔39.4%,同門之間的個別交往活動相對貧乏。研究生階段,92.7%的研究生有知心朋友,但其中71.2%的研究生認為自己的知心朋友並不多。與來自不同地區、不同家庭、不同生活習慣的同學生活在一片屋檐下,82%的研究生能夠適應。85.6%的研究生在與同學或朋友見面時能夠主動與對方打招呼;51.3%的`研究生在與人交往中會主動向他人提意見;沒有主動提意見的習慣佔41.3%;遇到重要的問題,49.3%的研究生傾向於自己做決定;在陌生的場合下, 58.2%的研究生能夠自然大方,同時近四成的研究生面對陌生的場合會覺得不適應。

從研究生與同學、朋友的交往狀況來看,研究生的人際交往能力已經相對成熟。絕大多數研究生能夠積極、主動、友好地與周圍的人相處。

　　家人――研究生生活中暫時隱退的港灣

家人仍舊是研究生交往的主要對象,但是研究生階段家人的位置似乎有些隱退了。從研究生與家人的交往方式來看, 78.5%的研究生選擇打電話的方式;發短信的佔6.0%;通過網絡的佔4.4%;回家看望的佔10.2%;寫信的佔0.9%。由此可見,由於時間與空間的限制,大多數研究生通過打電話的方式與家人進行交流,回家看望成為與家人交流的奢侈品。從研究生與家人聯繫的頻率來看,多月一次的佔4.5%;每月一次的佔13.9%;每月兩次的佔17.0%;每週一次的佔46.4%;每月多次的佔18.2%。研究生大多以固定的頻率與家人進行交往,但是這個頻率相對於大學階段來説,已經大大的下降了。

在與研究生的訪談中，筆者瞭解到,由於研究生階段學業壓力、就業壓力等各種壓力增大,研究生的閒暇大大的減少了,這使得研究生與家人的交往頻率降低了。大多數研究生在與家人交往的過程中,多是報喜不報憂,以瞭解家人近況、彙報自己的成績為主,偶爾也會與家人談及自己各方面的壓力。

　　影響研究生人際交往的幾個外部因素

心理學的研究指出,個體的氣質類型、個體的性格、個體的人生觀、世界觀會影響到個體的人際交往狀況,這些是影響個體人際交往的內部因素。通過調查我們發現,研究生與家人、同學與朋友之間的交往狀況受外部因素的影響較少,但是各種外部因素對研究生與導師的交往卻影響比較大。

　　理工類研究生與導師的交往更為頻繁

通過研究,筆者發現,理工類的研究生與導師交往的頻次較多,較為主動,交往的內容會較多的涉及到就業問題。文科研究生與導師交往的頻次較少,相對被動,更多的涉及到專業成長以及個人生活問題。通過進一步的訪談,我們瞭解到,理工類研究生的學科特點決定了他們有機會參與導師的一些課題,並且會承擔一部分任務;完成課題的過程中所遇到的困難成為與導師交往的主要內容,這樣就給研究生與導師的交往創造了更多的機會。相對來説,文科的研究生較少有機會承擔教師的課題,一般情況下就是常規的上課,主要的任務是閲讀大量的書籍,所以客觀上所提供的與導師交往的因由比較少。雖然客觀上理工類的研究生與導師的交往頻率更多,但是在交往的積極性、交往的態度、交往中的表現來看,文科與理工類的研究生並無明顯的差異。

　　女研究生在與導師交往過程中並非弱勢

傳統觀點認為,女性在人際交往中一般處於弱勢的地位。但是,通過我們的調查發現,女研究生在與導師的人際交往中並非弱勢羣體。男女研究生與導師交往的內容差異比較大,與女研究生相比,男研究生與導師交往的內容會更多地涉及到就業指導與日常生活方面的事務,女研究生與導師的交往內容主要集中在專業成長方面。雖然與女研究生相比,男研究生與導師的交往更為積極主動,但是,從男女研究生與導師的交往態度來看,女研究生和導師的交往中表現得更為自然大方。

在訪談的過程中,我們發現,大多數研究生都認為,女研究生傾向於把自己定位為現代知識女性,她們有自己獨立的見解與主張,無論是從觀念上還是從行動上來講,女研究生在與導師的交往中都不是弱勢。

　　“小碩”與導師的交往更為積極

“小碩”即學制為兩年及兩年半的碩士研究生。通過調研筆者發現,學制為兩年的研究生與導師的交往最為主動,學制為兩年半的研究生與導師交往的積極主動性次之,學制為三年的碩士研究生則相對最為被動。學制為兩年和兩年半的研究生與導師的交往中會更多涉及就業指導和情感困惑,學制三年的研究生比學制兩年和兩年半的研究生,會更多的與導師談及專業成長方面的內容。

通過訪談,筆者瞭解到,在兩年的生活中研究生會抓住時機多與導師進行交流。同時,由於“小碩”面臨的就壓力更大,所以在與導師的交流中希望導師給予更多的就業指導。

　　研一、研二、研三與導師交往的側重點不同

三年的研究生生活中,研究生與導師的關係也在發生變化。從與導師交往的主動性來説,研三的學生與導師交往最主動,研二的次之,研一的則相對最為被動。從與導師的交往內容來説,研三學生更多談及日常生活、就業指導和情感困惑,而研一和研二會更多涉及專業成長。

研究生三年級的學生一方面要完成畢業論文的寫作,另一方面面臨着就業的問題,在這個過程中會遇到着很大的困惑與壓力,他們會主動尋求導師的幫助,與導師交往自然會比較積極主動。而研究生一、二年級的學生,主要精力放在讀書、完成課程、完成課題等方面,他們與老師交流的內容主要集中在學術成長方面。

研究生的人際交往狀況總體是比較樂觀的,成熟的交往能力、平和的交往心態、穩定的社會關係基本能夠描述研究生的人際交往現狀。但是我們在關注大多數研究生的同時,還是應該適度地關注研究生羣體中一少部分人際關係不良的同學,通過一定的集體活動,給研究生們創造一定社會交往的機會,增強其人際交往的能力,改善他們的人際交往狀況。