如何提高國小英語教學效果

,也就是如何提高英語課堂的時效性。一節課下來，學生學到了什麼知識，能力獲得了什麼樣的發展？什麼樣的課堂教學模式才是科學有效的？在國小英語課堂教學中，怎樣才能真正實現“新”、“趣”、“樂”、“效”，提高我們的教學質量?

這是我們每個國小英語教師都很關心的課題，下面就這一問題，談談自己的一點淺見。

一、 激發學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師。國小英語的主要任務是培養學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣。我們教材中單元話題與學生的生活息息相關，學生非常感興趣。作為英語教師，在英語教學中應有意識地創設貼近生活的情境，讓學生積極參與我們的課堂活動，遊戲等。國小生好勝心強，在課堂遊戲中引入競爭機制，更加能激發學生的興趣。如：在進行模仿性遊戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時，設計各種比賽打擂台。此外，開展豐富多彩的英語課外活動，如開辦英語角，組織學生角色表演，講故事比賽，英文兒歌演唱等都可以極大地激發學生學習英語的興趣。

二、 堅持“動、新、快”的原則

掌握原則，就是掌握“動、新、快”的原則。根據兒童生理、心理特點及少兒學外語的規律，國小英語在第一堂課都要“動”———讓兒童在遊戲中學，在身體活動中學，不僅動耳、動口而且還要動手。教師根據課文對話內容、單詞意思，chant及song的需要，編出簡單、形象的動作，邊説邊做。“新”———每一堂課都要有新內容、新信息。每一堂課有了一定量的新內容、新信息才能保證課堂的新鮮感，引發學生的興趣及好奇心。“快”———就是快節奏。老師從備課到上課，都要環環相扣，一個環節為另一個環節鋪墊，一個環節為另一個環節服務，做到有的放矢，不放空炮，不擺花架子，同時還要做好每個環節間的導入過渡工作，不講廢話。

三、 運用教學技巧，把握教學環節。

熱身。英語課，尤其是夏天下午的英語課，如果學生中午沒有休息好，下午上課就會無精打采，昏昏欲睡。這時，熱身顯得格外重要。課前根據教學內容安排，放放音樂，唱唱歌謠，聽聽做做的TPR活動，學生很容易就被吸引，很快的融入課堂。導入一個新的知識點的學習不能直接展示給學生。因為那樣做不能引起學生的好奇心與興趣。導入的重要性在於既可以溝通連接新舊知識，又吊學生的胃口，讓學生想知道，引發好奇心。

示範。現行國小課本基本上都是以“topic”（話題）為形式來編排一個對話的。如何使學生身臨其境，來説來演，老師的情景創設、先行示範是很重要的。小組合作任務型教學也是我們英語課上每天都要用到的。老師在佈置每一個任務時都必須示範，為的是讓學生更好的在小組中練習。操練。在課堂上，教師應組織學生進行形式多樣的操練，鞏固所學知識。編chant，兒歌可使單個的，複雜的詞句簡單化，起到事半功倍的效果。課堂互動，如炸彈遊戲，大小聲，對口型，開火車，快説中英，單詞拼寫競賽，分角色表演等，讓我們的課堂趣味盎然，又富有成效。作業。現在的國小生課業負擔太重。作為英語教師，我們既要給學生減負，又要鞏固我們的知識，作業佈置就顯得尤其重要。總的原則是有針對性，能重點反映課堂所學。

四、貫徹理解教育理念。

關心每一個學生，注重對學生正確評價。尤其要關注後進生，對其學習過程中的困難要多理解，給予更多的幫助和指導。對好差生有不同層次的要求。在教學過程中，對學生的表現要及時地作評價，或鼓勵或表揚。多進行學習方法的指導，幫助學生養成預習，複習等良好的英語學習習慣。

總之，在國小英語課堂中，只有真正實現了“新”、“趣”、“樂”、“效”，才能真正調動學生的學習積極性，主動性，讓學生在和諧的氛圍中，自主地學習英語，提高我們的課堂教學效果。

如何提高國小英語教學效果 [篇2]

新課程改革的逐漸深入，對教師教學提出了更高的要求。它要求教師改變以往的教學理念，以學生為主體，變學生被動學習為主動探究，徹底丟棄以往的“灌輸式”“注入式”教學方法，運用新的教學方法進行教學。然而，目前的國小英語教學未能實現新課程改革的要求，教師對新課改的認識還是不夠深入，課堂教學中雖然運用了很多方法，看似達到了新課改要求，但其實質是表面熱鬧，學生仍處於被動地位，教學效果不佳。對此，筆者經過長期的探索與實踐，就如何提高國小英語課堂教學效果提出了幾點看法。

一、精心備課，以保證課堂教學的順利進行

要想提高國小英語課堂教學效果，精心備課是基礎和前提。備好課既有利於教師順利開展課堂教學，也有利於學生學習效率的提升。那麼如何備課呢？筆者認為要注意以下兩點：

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