幼兒園教師隨筆精華15篇

無論是在學校還是在社會中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園教師隨筆1

從來都説孩子是祖國的花朵，是祖國的幼苗，那麼教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻為花朵的綻放儲蓄養份，等到花朵盛開的那一刻襯托着鮮花的嬌豔。法國著名作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。因而我感覺自己在前進，在成長。在這密密麻麻的綠葉之間作為一個幼兒教師便是這無數綠葉中微乎其微的一片，如何做好這一片綠葉呢？那讓我想起了古往今來，我們社會對教師作為榜樣提出的很高要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而後從之”，連咱們華東師大的，校訓也大大的寫上了“求實創造，為人師表”。在我看來一個好的老師的價值遠不限於榜樣的作用，幼兒園生活是孩子走進社會開始的第一步，幼兒教師更是孩子的第一個人生旅途中的啟蒙老師，一個好的老師可能會影響孩子的一生。那麼如何做一個好老師呢？

做一個好老師，首先不能缺少的是熱情。首先是熱愛自己的選擇的職業，只有對自己的教育事業充滿熱愛，那麼你才會全身心的投入到工作中去。其次作為一個幼兒教師就要有一顆愛孩子的心，不管是聰明的，可愛的，漂亮的，還是其貌不揚的，思維遲鈍的，甚至是身體殘缺的，發育遲緩的——————你都應該一樣愛護，一樣關心，一樣熱愛，當你把每一個孩子都當作自己的孩子來愛的時候那麼你周圍的孩子將是最幸運的寶貝。不論他們如何成長，他們的童年生活將是最快樂，最幸福的。那時的幼苗在祖國大地這片肥沃的土地上終將燦爛的開放。

做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛孩子是分不開的。要愛孩子，要讓孩子喜歡你。春雨能温暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛孩子，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得着的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悦目的亮麗景緻。師愛應該是每個孩子都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙着塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

去年中班的時候班裏新轉學過來一個男孩子，第一次見面，寶貝的媽媽就拉着我的手説：我家東東藥辛苦老師了，都中班了他還不會講話，頑皮的要命，沒一刻停的下來，我們都不知道拿他怎麼辦了，麻煩老師多教育教育我家寶寶……聽了東東媽媽的`話，我微微的笑了，從教這麼多年遇到過各種各樣的孩子，東東這樣的還是第一次遇見。在接下來的日子中，每天早上我會熱情的接待他，拉着他的小手，把他輕輕的抱在懷裏跟他打招呼：東東早上好！今天誰送你來幼兒園的呀？早餐吃了什麼？是什麼味道的呀？一開始東東只是在我身邊不安的東張西望，卻是一句話也不説，任你怎麼問他就是不理不睬，就這樣我每天堅持跟他交流，一個月過去了，兩個月過去了，這一天早上當我再一次抱起他微笑着對他説東東早上好！他看着我輕輕的説了句：顧老師早！聽着這一句簡單的問候，心裏是説不出的激動。誰説他不會説話了，誰説他不會理睬了，誰説他皮的要命，你看他也會問候了，他也露出了甜甜的笑容。在接下去的學習生活中我更是利用各個多餘時間與他交流，和他遊戲，現在升入大班了，東東再也不是一個不會説話的孩子了，如今他變得能説會道了。開學的時候他的媽媽再一次的拉着我的手説：東東回家説最愛顧老師了，顧老師是我的女王！聽着東東媽媽的話。這一刻我有的依然是微笑，只要你真心付出了，那麼你的收穫將是無窮無盡的……

幼兒園教師隨筆2

中午吃過午飯，我帶着孩子們在種植園地裏散步，一陣微風吹來，清新的菜花香撲面而來，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去，告訴人們春天來到了，孩子們追着蝴蝶跑來跑去，格外興奮。看着他們那麼高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來的氣息。

過了一會兒，看到孩子們已經滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下，準備讓他們午睡了。這時，沈樂言走到我的面前對我説：“張老師，我們要送你一件禮物，已經放在午睡室的桌子上了。”我説：“是嗎？那張老師去看看。”我走了進去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物裏包含了孩子對老師的愛，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎？”我摸摸她的.頭説：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會保管好的。”她又説：“我們覺得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。

這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎？所以我想把這份喜悦與大家一起來分享。

幼兒園教師隨筆3

有趣的觀察活動

為此,我設計了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的慾望……

最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們在短暫的驚奇之後,便不再理會它們,只留下淡淡的花香飄在教室裏.這樣一個培養幼兒觀察力的大好機會，怎麼能夠讓它消失呢?

為此,我設計了一個小小的'“陷阱”，勾起了孩子們觀察的慾望……

“劉老師，我們的白菜不見了。”張淑琦小朋友慌慌張張地跑過來。“那不是嗎?”我指着其中的一盆問她。她説：“還有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也着急起來。“我們快快找找吧。”其他孩子們紛紛提議。我説：“可是，小朋友們認識白菜花嗎?知道它的花是什麼顏色嗎?張文琪搶着回答：“是黃色的!”“花瓣是什麼形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了倖存的那棵白菜，仔細的觀察起來：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味。”“咦?還有一些黃色的花末。”“對，粘到我鼻頭上了。”孩子們你一言我一語越説越高興。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉。”“現在我們快去找吧!”根據白菜花的特徵，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“遊戲是快樂的學習，學習是求知的遊戲。”在教育中，教師要有足夠的教育機智，抓住一切教育機遇，將枯燥的活動變得有趣，真正使學習與遊戲融為一體，讓幼兒在遊戲中學習，這才是稱職的教育者應該做的。

幼兒園教師隨筆4

吃早飯的時候，不知怎麼回事還沒吃幾口佳樂就吐了，説胃裏難受，為了安全起見，讓家長接了回去。

剛上第一節課，天豪就跑到我的跟前説難受發燒了，一看他的樣子，我就知道肯定又在撒謊，看到佳樂生病回家了，他也想找個理由回家，這是天豪一貫耍的小聰明，要不肚子疼，要不牙疼，這下居然試出自己發燒了。

看到這裏我沒有揭穿他，拿出體温計給他還有周圍幾個小朋友都試了一下，告訴他：“沒事小朋友的體温比你的`還高呢，其他小朋友都沒事，你也沒事啊。”這下他心服口服的安穩了。

幼兒園教師隨筆5

遊戲是幼兒的基本活動，也是幼兒重要的學習方式，它符合幼兒身心發展特點，是幼兒期主要的學習方式。

這幾天的教育活動中涉及到按規律排序的相關知識，我藉助雪花片，在孩子們玩雪花片時滲透按規律排序相關知識，先是用兩種顏色進行排序，接着是三種，四種，因為用的是孩子們最喜歡玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無限的，我們要充分相信孩子巨大的潛能。在户外活動時，袁淑穎跑過來對我説：“老師，快看，我是這樣排的，一個樹葉一朵花（槐樹落地上的花）。”“老師，看我的，一片樹葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對我説。“老師，老師”孩子們興奮地告訴我他的規律。孩子們有的是一個小木棒，兩個小石子，有的'是兩片樹葉，一個石子，還有的直接按規律排成了一個圖案。我不禁感歎，孩子們是天才。在户外建構區，孩子們不僅學會了按規律排序，還把它應用到搭建中，按規律搭建出高樓，一層木頭，一層棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在遊戲中孩子們掌握了按規律排序。

我們的教學只有真正尊重孩子的身心發展特點，真正寓教育於生活中，真正寓教育於遊戲中，孩子們才會主動地去學習，快樂地去探索，用積極的心態去了解未知的世界。

幼兒園教師隨筆6

這幾天離園時有小朋友找不到帽子，這不，王方晨的姥姥又來説：帽子不見了。接二連三的“帽子失蹤”事件使我非常奇怪。外面櫥子上沒有，睡眠室沒有，別班的衣帽櫃裏也沒有，難道帽子會飛嗎？我決心把這件事弄清楚。

第二天我值午班，孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地跑入睡眠室，經過十多分鐘的“前奏”，一個個甜甜地進入了夢鄉。我在一張張小牀邊巡視，發現孩子們的帽子、坎肩都整整齊齊地擺在枕頭邊。起牀時間到了，隨着老師一聲令下“起牀”，睡眠室裏象開了鍋一樣熱鬧：有忙着疊被子的，有忙着穿衣穿鞋的`，有忙着打招呼的，還有忙着搗亂的――看！一頂帽子呼嘯而過，落在了一張小牀上，鼕鼕把帽子塞到了被子底下！――這是怎麼回事兒？整好隊後，我沒有把隊伍領下樓，而是開始詢問：“現在誰的帽子沒了？”“我！”“我！”平平和琪琪舉手説。我又問：“你們的帽子不是在枕頭邊上放着嗎？”平平和琪琪異口同聲地説：“是昊昊給扔了！”我嚴厲地目光轉向昊昊：“帽子呢？”昊昊低下頭：“鼕鼕給我藏了！”原來是這兩個調皮的小傢伙搗的鬼！他們覺得這個“惡作劇”很好玩，一直沒被老師發現，太刺激了！

我在批評昊昊和鼕鼕的同時，對沒過帽子的幾個孩子提出疑問：“當時為什麼不告訴老師？為什麼不請求老師的幫助呢？”孩子之間也是一個“小社會”，作為老師，我們不光要教給孩子知識，更要教給他們同伴間如何相處，如何自主地交往。老師要切實擔負起教育者、引導者、支持者的責任，引領不同性格的孩子們得到共同的發展。

幼兒園教師隨筆7

我們都知道我們每個人每天都在改變着或改好或改壞，可沒有一個人不想改變好的，關鍵是怎麼去改變，如果一個人想去強行改變另一個人，我覺得有點難，有時，不但改變不了別人，還能讓兩人之間產生更多矛盾，因此，我們要學會改變不了別人要改變自己。

通常我們在工作中或家庭中，如果發現對方有了缺點時就直擊對方的缺點，不注重別人的感受和自尊心，這樣既改變不了別人還會嚴重地傷到他人的自尊，我們何不改變不了別人，改變我們自己呢。

我們班有這樣一個小朋友，是天天來的晚，他媽媽總是説吃飯晚，起牀晚了反正總是有理由。我對家長説要讓孩子從小養成守時的好習慣，我針對他天天早上來到8，9點鐘，這樣既耽誤自己上課，也耽誤別人上課，我就採取了改變我的方式，讓他在不知不覺中自己改變自己，這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的等着他和他媽媽的到來，8：45他終於來啦！我笑着迎接他和他媽媽：“你們好，快進屋吧”。只見他媽媽不好意思的説：“我們來晚了，耽誤大家上課了”。他也不好意思的低下了頭。我連忙説：“沒事，沒事。”結果第二天，他8：20來園了，我連忙在全班表揚了他，讓我意想不到的.是第三天他8：00到園了，這次我和其他的老師小朋友又都表揚了他，第四天，他竟7：30到園了，我和全班的小朋友都異口同聲的説：“你來的真早，向你學習。”並且在全班評他為不遲到不早退的小標兵，在他的帶動下全班的小朋友都養成了不遲到，不早退的好習慣，因此班級開展的各種活動都有聲有色。

這樣，我既保護了他的自尊心，又讓他心甘情願的自己改變了自己。

幼兒園教師隨筆8

"老師，我來了。"伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的彭雨橙，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖説孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的`自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再説這也是我們的工作，可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。

每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，"老師，你怎麼了"我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。説真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

幼兒園教師隨筆9

這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經帶過託小中大班，發現孩子有個共同的特點就是都喜歡告狀。

今天我們班的離園活動是手工，美工區的幾個孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區來問個明白，原來這位小男孩的'手工紙用完了，可是還想折。我明白後，沒有批評他，而是笑着跟小男孩説：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你願意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋友傷心了，我們怎麼辦呢？”旁邊的一個小朋友説：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個小女孩，走到她身邊低着頭説：“對不起，我不應該搶你的手工紙”，“沒關係，我給你一張吧！”説完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。

其實，孩子告狀之後，最希望的就是得到老師的公平處理，並不是要老師一定要批評誰，我個人認為老師對孩子告狀之後的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時候對孩子的話不以為然，這樣很容易傷害孩子的自尊心。

我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導孩子，給孩子一個良好的成長環境。

幼兒園教師隨筆10

在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發展規律，促進幼兒與教師的共同發展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚着一種新型的師生關係，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，並及時提供支持。

一、建立新型師生關係，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

在孩子的眼睛裏，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那麼的尊敬和信賴，老師説什麼，他們就信什麼。那麼，我們教師應該怎麼做呢？我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與讚賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那麼，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。

2、以發現的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發展性原則，要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話説：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的`起點上得到充分的發展，教師就應以發現美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對於不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所説的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒説出自己的不同意見。俗話説金無足赤，人無完人。對於自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。

二、及時提供支持，促進幼兒的發展

如果説，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那麼，當孩子在活動中遇到困難、出現問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發其更有價值的學習行為呢？我認為：首先，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地瞭解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們説什麼；耐心觀看孩子們做什麼；適時詢問孩子們想什麼，及時體察和探明他們的興趣和需要，創造條件滿足需要。其次，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現問題時，我們不要急於把知識呈現給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發現解決問題的方法。

三、我們要學會適當的迴應

在探索性活動中，由於幼兒缺乏知識經驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師藉助特定的情景、材料，藉助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發現新疑問，產生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發展。

幼兒園教師隨筆11

每一天早操和户外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令後，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方衝去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的.衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這麼亂可不是事兒，於是着手調查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什麼排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什麼想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師幹活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鍾愛當排頭嗎？”有的孩子説：“鍾愛。”有的孩子説：“有時鐘愛，有時不鍾愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭着去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛鍊，又能讓他們互相謙讓着排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。於是，我説：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜説：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”馬亦心説：“能夠輪換着當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最後咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭建立後，孩子們都很高興，他們再也不去擠着當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛鍊、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛鍊的機會分給每個孩子。不是嗎？

幼兒園教師隨筆12

每個孩子都有着各自的不同之處，他們就像是一本本有趣的書，但是真正想要讀懂這本書，並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一直拉着爸爸的手不放，戀戀不捨地説：爸爸，早點接我，早點接我。在我的勸説下，可鑫滿眼含淚地鬆開爸爸的手。可鑫的爸爸在臨走前，悄悄地對我説：可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動區遊戲時，可鑫靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她：可鑫，你喜歡玩什麼？她説：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？可鑫高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講着講着，可鑫也不由自主的講起來，我高興地説：可鑫，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？願意，於是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕可鑫進餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：可鑫，你怎麼啦？我吃不下，可鑫，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你！可鑫在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的.，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，可鑫和爸爸一早就來到幼兒園，爸爸手裏還拿着幾本書，他對我説：老師，太謝謝你們了，可鑫以前不願意上幼兒園，可今天一早説，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。望着可鑫爸爸高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來説，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來説，卻是多麼重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

幼兒園教師隨筆13

幼兒園老師每天都很忙，但是他們每天還是會堅持給家長寫留言。

可是，又有多少家長是仔細讀完過老師的留言呢？

下面是幼兒老師特別想對家長説的幾句話，請一定看完

一、改變和幼兒園老師的關係

幼兒園特別希望家長們能夠跟老師以朋友相處。這樣當孩子看到老師和家長關係很親密時，他們自然也很開心。比如家長可以經常帶着孩子一起邀請老師出去運動，增進友誼。

二、衣服不要穿太貴的

小孩子在幼兒園經常會運動和畫畫，當他不小心把染料弄到衣服上時，如果衣服穿得太貴，他就會顯得不之所找。

3、對幼兒園老師要百分之百放心

幼兒老師們希望孩子過得開心，並且他們也一直在盡最大努力讓孩子在幼兒園，就像在家裏一樣。

4、送孩子到幼兒園後，優雅地説再見

現在很多家長，尤其是母親，不是孩子離不開她，反而是家長捨不得離開孩子，所以把孩子送到幼兒園時，總是依依不捨。

但是，為了小孩一天美麗的心情，請開心地跟他們説再見。

5、準時接孩子放學

幼兒園一般是五點到五點半放學，所以家長請不要六點才來接孩子，因為他們特別想回到自己的家。

6、讓孩子在家裏和幼兒園的習慣保持一致。

孩子在幼兒園的任何事情都是井井有條，比如喝完水後杯子要放回原來的位置。

因此在家裏的時候，家長也要培養孩子良好的'生活習慣。

7、孩子在幼兒園有時候會想媽媽，為了讓他感到舒服一些，可以把家裏的相冊這類的東西留在幼兒園。

8、和幼兒老師及時溝通，注意特殊情況的變化。

諸如孩子父母離異和家人生病，甚至要出去旅遊，一定要讓老師知道。不是為了窺探隱私，只是這樣的話，幼兒園就會照顧到孩子為此產生的一些特殊動作。

9、養成看老師寫的留言的習慣

幼兒老師寫在留言本上的東西，通常都是有比較重要的信息。例如幼兒園計劃開會或者旅行，看完後就可以提前做準備。

10、孩子有情緒的變化是再正常不過的了

小朋友在幼兒園裏大多時候是開心的，但是他不可能一直都保持興高采烈的心情，偶爾鬧一下脾氣也是正常的，家長不要為此大驚小怪。

11、家長要做好榜樣

許多的生活習慣和能力不要只依賴老師的教導，家長在家裏就應該多培養孩子各方面的生活能力，比如如何繫鞋帶，如何穿衣服等。

12、不要拖托兒費用

如果你的財務狀況發生問題，或者你需要做特殊的安排，提前讓我們知道，我們也可以照顧你的孩子。

13、有不滿請直接和幼兒園溝通

如果家長對幼兒園有不滿意的地方，請不要在別的家長中抱怨。可以直接告訴老師我們哪裏做得不好，這樣才可以一起去改進。

14、齊備孩子的日常用品

隨時和老師溝通自己孩子的生活用品剩餘狀況。比如小孩的生活用品用完了，如果經常借別的小朋友的，一是不好，另外未必合適。

幼兒園教師隨筆14

愛玩是孩子的天性，任何一點小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時，李源傑小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的、圓圓的果實，拿在手裏玩耍。不一會，他跑到我跟前説：“老師，我把果實塞到鼻子裏了。”我急忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子裏並沒有什麼東西。可是他卻很肯定的告訴我：“我真的把果實塞進去了。”隨然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫院，醫生用專用的儀器進行檢查，果然，裏面有一顆綠綠的`果實，醫生用鑷子幫助孩子取出了果實，並告訴我，再往裏一點，就有危險了。

第二天，我利用故事《翹鼻子嚕嚕》對幼兒進行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子裏都出現了那些危險，怎樣才能保護自己的鼻子，並讓李源傑小朋友講一講他把果實塞到鼻子裏時，那裏很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

幼兒年齡小，好動，好奇心強，對於一切認為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在着一些潛在的安全危險，一不小心就會傷及他人和自己。

作為老師，在工作中我們要時時刻刻關注與幼兒安全有關的事和物，同時還要有針對性的教育幼兒，學會保護自己和他人，告訴孩子們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進去，還要注意保持清潔。

幼兒園教師隨筆15

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從以下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：

1.追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。

2.根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的祕密”時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的'動作，我把自己創編的進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。