教育隨筆-巧妙利用餐前遊戲 關注幼兒個體差異

在學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆-巧妙利用餐前遊戲 關注幼兒個體差異，歡迎大家分享。

《3—6歲兒童學習與發展指南》強調要尊重幼兒發展的個體差異，也就是説要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助，要關注個體差異，促進每個幼兒有個性地發展。針對個別幼兒，我們利用餐前遊戲進行有針對性的指導，效果十分明顯。

食慾差、挑食偏食的幼兒。有些孩子總是吃得很少，食慾不強；有些孩子有挑食偏食現象，常常有不愛吃的菜，如青椒、蘿蔔等等。針對這樣的孩子，我們設計了一些適宜的遊戲來增進其食慾，鼓勵他們樣樣蔬菜都愛吃。

如教師利用自制的蔬菜、肉類等小卡片，以卡片抽取的形式與這些孩子玩“啊嗚啊嗚吃得香”的遊戲。小班孩子一邊認識各種菜名，一邊模仿各種吃得香香的表情，玩得不亦樂乎。中大班的孩子結合抽到的卡片自主説出各種菜的燒法，如摸到“蘿蔔”卡片，孩子就説出“蘿蔔排骨湯”“紅燒蘿蔔”“糖醋蘿蔔絲”等，邊説邊遊戲式地逐一分享給其他孩子一起快樂品嚐。

另外，教師還有意識地引導這些孩子一起玩與飲食有關的手指遊戲，如“包餃子”“土豆皮、土豆條”等等，有效增強幼兒的食慾。

進餐特別慢的幼兒。在日常指導幼兒進餐時，我們往往要求孩子們要細嚼慢嚥，充分保證幼兒的進餐時間。但是有個別進餐特別慢的孩子，確實需要教師積極地給予引導。如教師與孩子玩“猜猜寶物在哪裏”的小遊戲，將小貼畫等幼兒喜歡的“小寶物”藏在手心，讓孩子來猜，猜中了送給孩子，並讓他先去進餐。孩子開心地帶着獎勵去進餐，速度慢慢加快。

衞生習慣欠佳的幼兒。在進餐過程中，一些幼兒常常將飯粒灑滿地，衞生習慣比較差。於是，教師和幼兒自制了一些小圖書《大公雞和漏嘴巴》《下巴上的洞洞》《憫農》等。一起看一看講一講；也提供給幼兒一些自制的手偶、頭飾等材料，孩子們自主進行表演，感受故事情節，逐步從故事角色中感知到要養成良好的進餐衞生習慣。教師還跟這些孩子玩激勵性的小遊戲，跟孩子餐前約定用餐時的表現，餐後給予一定精神或物質上的獎勵。

另外，餐前遊戲活動作為最有利的邊角時段，也可以為幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，彰顯個性。

針對好動、自控能力不強的幼兒。在保證安全的`前提下給予其充足的自主遊戲空間。可以請幼兒做遊戲的小組織者，在教師積極的鼓勵和同伴的逐步認可中。養成自覺遵守活動規則的良好習慣。

針對膽小、不愛表現的幼兒。教師可以主動親近幼兒，與其單獨溝通、交流，給予鼓勵，使其樹立自信心，引導幼兒逐步參與到集體活動和小組活動中，如做一回“小老師”“小主持人”等。

針對沒有耐性、堅持性差的幼兒。教師可以採取一對一的數數遊戲等幫助其培養耐性，如兩人面對面坐好，一人開始從1數到20，另一人則按要求在數數時間內坐好不動或是堅持定格某一個動作，直到停止數數。玩此遊戲時，可以先少數一些，等相互之間都能完成遊戲任務後，再慢慢加數。這種遊戲趣味性較強，既能培養幼兒的耐心，又能練習數數，一舉多得。

通過餐前遊戲活動的開展，不僅能有效避免過渡環節的時間隱性浪費，讓幼兒在有限的時間裏得到更大的發展，而且能使幼兒的情緒愉悦，食慾大增，養成一系列良好的進餐習慣。