幼兒教育隨筆(精選14篇)

在學習和工作中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教育隨筆1

元旦前的一天早上，我和孩子們在活動室上課。孩子們拿着一本新日曆進來了。高興地對我説：“老師，把它給你吧。”我拿起日曆説：“謝謝。”送一朵小紅花給雨晴。

下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我正忙着中午的檢查。小飛還帶來了一本日曆。小飛的媽媽對我説：“小飛早上放學回家，説如果他給老師一本日曆，他就會得到一朵小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看着孩子們充滿期待的眼睛，我不好意思解釋，所以我不得不先接受日曆。

我考慮瞭如何處理這兩個日曆。區域活動的`時間到了。我打開日曆，和孩子們一起欣賞。我告訴孩子們日曆是玉青和小菲送給我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們跑過去説：“把它掛在娃娃的房子裏，掛在小超市裏。”我領着孩子們鼓掌説：“謝謝你們，雨晴和小飛。”並給了小飛一朵小紅花。他們面面相覷，甜甜地笑了。

這件事雖然過去了，但它提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。

幼兒教育隨筆2

今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，並介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有小青小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的'表情，這時我急忙走到她身邊，我對小青小朋友説：“怎麼啦？為什麼把菜都吐出來了？是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊？開始她還有點做錯事不敢説的語氣和表情，我就摸着他的頭邊説，沒事，是不喜歡吃嗎？他喃喃地説：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和她説：“咱們就吃兩口好嗎？這菜特別香，很有營養，你看其他小朋友吃的多香呀，小青對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終她還是沒有吃。

通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察小青的吃飯情況，應該瞭解孩子愛吃什麼與不愛吃什麼，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以後的日子裏我會及時與小青的家長配合，幫助她養成合理的飲食習慣，我相信小青小朋友以後會更加健康的成長！

幼兒教育隨筆3

1、什麼都想得第一的孩子

我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛，不論老師在上課時提出問題，還是平時的一日活動中，他都是積極地參與和發言，我們老師也都很喜歡他。今學期我們班開設了分享閲讀，這個活動的特點就是在上課時，給每個孩子發言的機會，從而鍛鍊孩子的語言表達能力和思維能力。王旭表現得特別的積極，每次老師的提問他都是把手高高舉起來説“老師，我；老師，我；剛開始我們老是覺得挺好的，給其他的孩子帶個頭，老師也給予他及時的表揚，讓其他的小朋友像他學習。

隨着我們活動的開展，每個孩子在上分享閲讀的時候都喜歡發言了，這樣一來王旭發言的機會就少了，在後來的課上老師發現他精力不集中了，在別的小朋友發言的時候，他總是不認真地聽。為了這個問題，我曾經與他交流過，告訴他學會傾聽別人的講話，是對別人的尊重，還告訴他，他發言的時候老師和小朋友們都認真地聽，而且給予了及時的表揚。

在一次親子活動時，當時我們組織了家長和孩子一起參與的一個遊戲。在遊戲當中根據比賽規則，第一名的小朋友和家長會得到一張獎狀（其實我們根據每個孩子在平時的一些表現，都給他們準備的獎狀，只是為了增加遊戲的興趣性，才制定了這個規則）,結果在遊戲中他和媽媽沒有得到獎狀,因為每組的比賽就只有一個第一名。我們老師覺得沒有什麼,反正最後都會有禮物的,可就在我們遊戲進行中,王旭的媽媽過來跟我們老師要獎狀,説什麼王旭沒得到獎狀不高興了,非要跟我們老師來要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最後每個孩子都有了自己的獎狀和禮物。

可就在元旦放假回來之後的幾天,每天早上他媽媽都來説王旭不知道為什麼,最近不願意來幼兒園。當時我也沒有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發現,原因就在元旦的遊戲比賽。他第一次比賽時沒得到獎狀,聽他媽媽這麼一説以及他在班裏的一些表現,我跟他媽媽做了一次深刻的談話。

孩子有爭強的表現是很好,可是什麼都想第一,在一個這麼多孩子的`班級中的不大現實。他媽媽説在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不幹,從他媽媽的話語中可以看出來,對孩子是比較嬌慣的。當時我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學會看到別人的優點的長處。經過一段時間老師和家長的努力，王旭每天來幼兒園又很高興了。

2、寶貝們都有自己的精彩

有一天上美術課——畫太陽，活動一開始，我講了太陽和小花的故事，以此來引起幼兒的興趣。接着，我又示範了太陽的畫法，不一會兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽升起來了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看着，我猜想一會兒孩子們保證會出色的完成任務。

我想錯了，把孩子們估計的過高了，因為是小班的孩子們，他們對繪畫沒有一點的基礎，繪畫時大部分孩子們束手無策，我應該在上課前多蒐集一些圖片，讓孩子們觀察太陽的形象，孩子們就都能獲得有益的經驗來支撐活動。那麼，活動的過程也會變得愉快。

教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發展規律、尊重他們的年齡特點和學習特點，把這些實實在在的落實到教學之中。

我們要相信孩子是會長大的，現在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機器貓”那就讓他看吧，過了這個年齡段，他就會讀魯迅、朱自清的作品——這是一個自然的過程，強迫不得。

一天户外活動時，我和孩子們在做遊戲《老鷹抓小雞》，我扮演雞媽媽，帶領着一羣小雞，遊戲進行着，我感覺後背癢癢的。一看，原來是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個眼神，繼續遊戲。可是不一會兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什麼拽我的衣服”他指了指我的後背“老師，你的肉露出來了，我想給你蓋一下，不然會着涼感冒的”。我內疚、我激動，我把興彥攬在懷裏，心不平靜。

有多少次，我記不清了，我們以為孩子調皮而誤解了孩子，讓孩子們在無奈中失去了自我。

孩子們需要我們的體驗和理解，我們要把權利還給孩子們，蹲下身子仔細的觀察，傾聽孩子們的心聲。我們不要放過每一個孩子，因為孩子們都有自己的精彩。

3、幼兒入睡趣事

今天是託班孩子入園的第二天，午睡時間又到了，張禕明照樣哭得很厲害。不肯進寢室。（第一天為了不影響其他幼兒入睡，把把他抱到了其他教室）為了讓孩子儘快適應幼兒園的作息制度，總這樣不是辦法。“張禕明，我們去睡覺”“不，我不睡覺”他一邊哭一邊説。“好吧，我們不睡覺，就坐在牀上，好嗎？”“那好吧”一聽不睡覺張禕明不哭了。我領他來到牀前坐下“張禕明，我們把鞋子脱掉吧”“不，我不脱”“不脱鞋子會把牀弄髒的”“不，我不想脱”“那好吧，如果不想脱鞋就要躺下，不能坐着”“那好，我躺下”為了不脱掉鞋子，他聽話的躺下了。“張禕明，你是想蓋上被子還是脱掉鞋子？”“還是蓋上被子吧”。就這樣，張禕明順利的睡着了。我認為，對剛入園的孩子來説循序漸進式很重要的，要針對不同的孩子採取不同的教育策略，儘快的讓孩子們適應幼兒園的生活規律融入到大集體中來。

幼兒教育隨筆4

該到户外遊戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊了，這時聽到了一個聲音：“把小椅子放整齊。”順着聲音看去，是明修，看到凌亂的場面，明修一面擺放椅子一面説。最後他把椅子擺放整齊後才去排隊。

明修是個非常調皮的孩子，可他今天的舉動卻讓我對他刮目相看，在他調皮的背後，有着一顆有強烈集體觀念的心，多麼可愛的'孩子！每個孩子都有自己的閃光點，只要教師善於發現，給予鼓勵，我想成功是屬於每一個孩子的！

幼兒教育隨筆5

今天下午區角活動時，孩子們在高興的玩玩具，突然“譁”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無其事的樣子，緊接着小朋友們一陣鬨笑，你看我，我看你，競相模仿開了，我在看到後冒出了一個念頭：“扔玩具真這麼好玩嗎？”孩子們不説話，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想。”大膽的子威回答我，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧。”

教室裏立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，高興極了。十幾分鍾後，教室裏一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透着意猶未盡的喜悦。我鎮定而舒緩地説：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看着滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關係，老師和你們一起撿。”我立刻揀起了玩具，孩子們也學我的樣子動手揀玩具，時間一分分的過去，玩具一個個的進了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當最後一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終於撿完了。”那你們以後還扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的'説。

從那以後，扔玩具的現象沒有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂意接受並自覺養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子説一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈裏才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

幼兒教育隨筆6

一是有感而寫。

一些教師知道寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何着手。也許一些教師會説，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什麼好寫的。其實寫作應該是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價值。因此，教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，將它寫出來，也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感，必須要做一個有心人，從幼兒生活瑣事到活動組織過程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應注意觀察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內容。

二是為用而寫。

教師要對自己做的事，進行認真分析和思考，不斷總結，不斷更新轉變觀念，把新知識、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學水平，提高自己的工作效率，這是寫隨筆的最終目的。當整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛後，園領導就要引導教師朝寫的.終極目標方向去努力，即使寫隨筆為教育教學服務。為了幫助教師更新教育觀念，提高教育教學技能，達到為用而寫的目的，我採取的做法：一是在教師的每一篇隨筆上寫批語，要麼肯定優點，要麼直言不足，以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業務學習時學那些寫得好的隨筆，這樣既鼓勵了寫作者，又推廣了教師身邊的經驗，讓教師覺得更實際、更具可操作性，同時也營造了全園教師互相學習的氛圍。

幼兒教育隨筆7

偉大的人民教育家陶行知曾説過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。

現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要佈置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對於學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，並且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的.發展奠定良好的基礎。

學前教育對於兒童一生的發展至關重要，關係到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育隨筆8

幼兒園教學反思：哭，有時是件好事

早晨，孩子們都高高興興地走進了幼兒園。可今天的丹丹卻在座位上不高興。班上的小朋友去跟你説話，你也不理，我忙過去問你：“怎麼了，為什麼不高興呀？”我的話還沒説完，你就傷心地哭起來

“今天該我拿小圖書和小朋友分享了……可是我忘帶了。”

我説：“沒關係，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”你使勁點點頭。

我對你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表揚了你。

你的哭不是因為你嬌氣，也不是因為膽小，而是一種幼兒特有的責任感的體現。現在的孩子最缺的'就是責任感。“圖書事件”雖然小，但從另一個角度反映了你對待事情認真的態度。我也從中受到啟發：培養孩子責任感應從一點一滴小事做起。

幼兒教育隨筆9

我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾説過:“小孩子是生來好動的,是以遊戲為生命的”.孩子們就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的如何使遊戲真正成為孩子們自己的遊戲,如何在遊戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性,他們玩什麼,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發揮潛能的機會.

遊戲都有規則,有的是明顯的規則,有的是隱藏的規則.遊戲的規則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什麼”後,再來問問:“你們想怎樣來玩這個遊戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規則要求,有的是合理的,有的則是不合理的當一個遊戲提出多種玩法時,我們可以讓他們去試一試,在試過之後他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”.

例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法.”通過實踐,孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們去試一試,在試過之後他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”.實例證明遊戲活動的'過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現他們的心理狀態,反映他們的發展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現出他們頭腦中所想到的一切.

總之,撒開手讓幼兒按自己的意願,獨立自主的去選擇遊戲的方式方法、規則要求、角色材料,能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性.開展遊戲過程中,教師做到“放”、“導”結合,會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂,從而也會體現出遊戲是幼兒基本活動的真諦.

幼兒教育隨筆10

俗話説病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然後在把髒髒的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衞生習慣需從小養成，良好的習慣將會影響到他們的終身。

但如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認為“我們小時候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累。”因此，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時出現了幾個大人圍着孩子一人轉的現象；晚上睡覺時還任孩子嘴裏含着糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養幼兒良好生活習慣的關鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

所以老師要特別注重培養幼兒的生活衞生習慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地擔當起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼裏，記在心裏在不知不覺的模仿中受着影響，因此，老師對幼兒的示範作用很重要。平時，老師在幼兒面前，要有意思無意識地讓幼兒知道老師是這樣愛乾淨，講衞生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強，自然會跟着做，久而久之，幼兒飯前洗手的習慣就培養出來了。

培養幼兒愛清潔，講衞生的習慣應從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過後，教師裏就會一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動中我想了一個辦法，我讓小朋友自己按意願玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。於是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起遊戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進來，當我們開着開着我停了下來，對小朋友説：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。説完，將一堆紙撿器起丟進紙簍。火車又開了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動跑上前去説：“老師，我把這個丟進紙簍。”我衝她一笑，大聲説：“小朋友看，教師裏還有這麼多東西，我們怎麼開火車呀？”小朋友明白了我的意思，都爭着將地上的垃圾丟進紙簍。這下，火車開得真快！

從那以後，幼兒往地上丟東西的`習慣明顯好轉，不管是進行活動，還是吃午點，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對幼兒的耐心引導，會促使孩子兩好的行為習慣在此過程中逐步養成。

孩子要有良好的生活衞生習慣，同時也表現在要有獨立自理能力，玩具玩過後，一定要讓幼兒學會物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產生依賴心理。從讓幼兒學會收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學會穿、脱衣物等力所能及的事。日後，這種好習慣會遷移到孩子的學習，工作中去，將使孩子受益終生。

作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認真的督促，培養幼兒愛清潔，將衞生的好習慣，讓孩子健康成長。

幼兒教育隨筆11

我班的水桶上有兩個水龍頭，已經很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終於不浪費水了，終於知道節約用水了。

在這之前，我們班有幾個孩子洗完手後經常不關緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣，我不知費了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經常給它澆水，一盆不給它澆水，過了一段時間，被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛，沒澆水的那一盆乾枯了，以此為目的`讓孩子們瞭解了水的重要性，知道了世界萬物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個孩子説：“快看呀！文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

於是我問，孩子們，你們説李文慧為什麼哭呢？因為她摔倒了，很疼唄。“因為沒有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們説這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地説。我笑了笑，繼續對他們説：我們班裏有個“小朋友”呀，經常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你説的是誰呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟着我來到水桶前。就是它。我指着流水的水龍頭説。大家都被我的舉動弄糊塗了。李順宇是個聰明的孩子；老師，你是不是説小朋友都不關緊水龍頭，它就會流眼淚？我點點頭，接着説：“你們願意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，願意。我高興地笑了。

從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆12

有些家長總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養不良，就根據書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫學檢測指標，“填鴨式”地喂孩子。每當孩子不肯多吃的時候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協力”地讓孩子把飯嚥下去。這種強迫進食的做法，對孩子的身心健康是有弊無益的。

人不是機器。由於複雜的生理和心理原因，以及環境因素的'影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必擔憂。讓孩子有點兒它主權，餓的時候多吃，不太餓的時候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強迫孩子進食，還會使孩子產生拒食心理。這不但會影響孩子的消化和吸收功能，時間長了還會引起潰瘍病。

常常也會有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實飯前已“化整為零”，用糖果、點心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時的食慾，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯後可讓孩子吃一些，以補足食量。另外，家長在飯桌上最好不要“包辦代替”，應讓孩子自己取食、進食;培養自己能力和生活技能，而且順應孩子正常的生理和心理狀態，孩子就會養成良好的飲食習慣，吃得香，發育得好 。

幼兒教育隨筆13

“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風”的心情迫切，都希望孩子長大後成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現在的父母在教育上有很大的'弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發現她的情緒不好，就跟她進行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她説舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進行了教育：衣服雖然不是新的，但是很乾淨，衣服舊一點沒關係，只要乾淨就行了，小朋友不會笑你的，接着我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否乾淨，大家都説乾淨，於是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什麼叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。

幼兒教育隨筆14

興趣是學習的動力。孩子們常常對他們喜歡的東西感興趣，並全身心地投入其中。如果教學過程枯燥乏味，就不能激發孩子們的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教材要求是否能考慮羣體需求和個體差異，使每個孩子都能發展，都有成就感。”在組織活動時，我認為只有抓住孩子的興趣點，從孩子的興趣點出發，才能因材施教，實現“每個孩子都能積極發展”的教學理念。

經驗證明，一個生動有趣的班一定會引起孩子們學習的`興趣。為了做到這一點，我盡我最大的努力在教學方法中追求語言、動作和表達的恰當使用。我願意學習並享受學習。我教孩子們簡單易學的童謠有以下兩點：

1。 如果文學作品呈現在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學作品的調性，是不會引起兒童的意圖的。為了讓孩子們很快融入文學作品，我注意我的語氣。根據文學作品的特點，我將使孩子們生活在一個快和慢，節奏和沮喪在閲讀過程中在友好和完美的語言環境，與此同時，與美麗的，美麗的和富有想象力的音樂，和生動的教學用具，孩子們可以表達他們的感受和願望在和諧的氣氛中。

2。 根據語言和動作表現，提高幼兒的學習興趣。在我教授《春天的祕密》這首詩的時候，我發現這首詩被重複了很多次，而且它很長，所以對孩子們來説學習這首詩有點困難。首先，讓孩子們在小組中創造屬於自己的動作表演。我糾正了孩子們的動作，使每個部分都有標準動作。我做了自己創作的示範表演，孩子們根據詩歌和老師的動作來朗讀，引導孩子們能夠做不同於老師的動作，從而表現出自己的風格。一些兒童的動作圖像，一些動作是有趣的和滑稽的。這首詩花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。