七年級數學《一元一次不等式組》評課稿

吳**老師開設了一堂數學教研課，內容是《一元一次不等式組》。一元一次不等式組是求解數學問題的一個重要工具，吳老師選擇方法，巧妙化解重點、難點，較好地完成了本節課的教學任務，聽課的老師一致認為是一堂高效的課。

下面我就吳老師的課堂教學談些粗淺的看法。

首先吳老師的課前準備是充分的，能充分考慮學生的認知水平，科學設計問題，按不同的時段進行有效訓練，讓不同的學生都有一定的收穫。一方面，注重基礎訓練設計，課堂教學開始階段設計幾道簡易的一元一次不等式組，由學生合作完成，並有學生自行觀察歸納一元一次不等式組解集的確定方法。方法歸納後，吳老師不是簡單地要求學生記憶，而是設計若干道簡易的一元一次不等式組，讓學生按方法直接確定解集，進一步體會方法的規律性。

另一方面，吳老師更注重知識拓展問題的`設計。在特殊的一元一次不等式組解集的確定，逆向思維的培養等問題的設計都層次分明、富有挑戰性，有利於學生主動學習。吳老師的課堂教學能力較強，課堂教學思路清晰，課堂教學流程設計科學合理。注重講練結合，針對學生練習中出現的問題能恰當地點撥指導，規範解題格式，有效地提高學生的解題能力。吳老師課堂教學過程中能注重數學思想和方法的滲透，本節課中他主要指導學生運用數形結合、分類討論、同組合作討論等方法，強化學生思維能力的訓練。在講授不等式組解集的確定和由解的情況確定字母系數的值或取值範圍時，他都要求學生畫數軸，在數軸上標明運行趨勢，同時運用教具演示，讓學生直觀地感知相關量的關係，很自然地明確解題的思路。複雜問題出現時，吳老師不是要求學生直接動筆求解，而是啟發學生用什麼方法把複雜問題簡單化。吳老師課堂教學的另一特點就是講解詳略得當，該講的就講細講透，讓學生聽得清楚，能真正掌握運用，該略的地方一帶而過。注重變式練習，學生訓練及時有效。吳老師課堂教學語言精煉，對問題的闡述準確無誤，能指導學生全面歸納法則、規律、方法，要求學生在明確一般性的規律時要學會思考有沒有特殊性。

吳老師這節課無論從問題的設計、學生的訓練，還是教師的講解點撥，應該説都是不錯的。建議：（1）解例1時應放手讓學生自己去做，因為前面的探究過程已經很到位了，要把握契機，趁熱打鐵。（2）、當預設節奏與課堂的實際節奏不一致時該如何處理，因為缺乏經驗，有待於進一步提高。（3）、學生演示出現的問題應儘可能讓學生去發現並糾正。（4）其中有一處小錯誤當時沒有發現，應該在課堂上及時做好處理。（5）、善於藉助輔助教學手段實施課堂教學。

總之，吳老師這節課上得很成功，成功得益於課前的精心準備，得益於平時對教材、教法、學情的研究。我們只要有一份責任，心中裝有學生，我們的課堂都會有精彩呈現，課堂效果一定會有效，甚至高效。