關於《火燒雲》片斷賞析

師：你從哪些詞語可以看出火燒雲的顏色多？

生：我從紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫看出火燒雲的顏色很多。

師：天空中的火燒雲就只有這幾種顏色嗎？

生：不是的。因為書中説了還有一些説也説不出，見也沒見過的顏色！

師：是呀！！那究竟還會有哪些顏色呢？你們能不能仿照書中任意一種表示顏色的詞，來説説天空中的火燒雲還有哪些顏色？

生：蘋果綠、檸檬黃、草莓紅

生：葡萄紫、魚肚白、玫瑰紅

生：桃紅、草綠、天藍、雪白

生：紫微微、黃澄澄、紅通通

師：哇！真不簡單！一口氣説出了這麼多！書中還有一種形式沒有人説到，誰會説？

生：半黃半青、半藍半葡萄灰

師：天空中有這麼多顏色交織在一起，真的是像書中説的那樣，多美呀！！誰能用一個詞概括一下？

生：絢麗多彩、五顏六色

生：色彩斑斕

生：瑰麗無比

（學生每説完一個詞，只要是對的'，教師都隨時進行表揚）

評析：

《火燒雲》一課用生動傳神的語言寫出了火燒雲顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），為了讓學生感受火燒雲的顏色美，教師在理解完書中幾種顏色後，又及時的進行擴展詞彙的練習。想想天空中火燒雲還會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？這樣一來，學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發，短短的幾分鐘，他們就説出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒雲顏色美、變化多的理解，又發展豐富了學生的語言。

教師有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閲讀興趣的重要方法。這樣的設計，也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！！