《荷葉圓圓》公開課教案實錄

【教材説明】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第25自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課後我會認中的12個生字是本課要求會認的生字。我會寫田字格中的6個範字是本課要求會寫的熟字。朗讀課文、背誦課文練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

第一課時

教學重點：認識理解本課生字

教學目標：

1、知識目標：初步理解課文內容，基本會認識12個生字，能夠正確書寫6個生字。

2、語感目標：基本會讀課文

3、能力目標：培養學生的識字能力

4、品德目標：培養學生敢於展示自我。

教學過程

一、課前談話

師：小朋友，夏天的景色是美麗的，今天啊，老師要帶着小朋友們走進夏天，去看美麗的荷花，去欣賞夏天的美景，感受夏天的情趣。你們想去嗎？

學生回答：想

師：你們瞧，這是什麼啊？

(屏幕出示池塘荷花圖)

師：你們看，怎麼樣？

生：美麗

師：今天我們要學習的課文就是發生在這美麗的荷花池裏的。現在就讓我們開始學習吧。

師：上課

班長：起立

師：小朋友好！

生：老師好！

二、課題導入

師:今天我們學習的課文是：荷葉圓圓（出示課題）

師：誰想來美美地念一念課題嗎？誰來念念？（請舉手的三個學生念課題，老師正音）

師:老師發現，很多小朋友也很想來念念課題，那我們就一起來念吧

（生齊念課題）

師:小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷花是一種植物,所以荷字是草字頭的.而下面的部分也念荷,是表示字的讀音.象這種一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們就叫它什麼？

生：形聲字

師：這樣的字好記嗎？

生：好記

師：現在你記住荷花的荷字了嗎？

學生：記住了

三、學習第一自然段，抓住荷花基本特點

老師問：誰告訴老師，荷葉是什麼樣子的？

生：是圓的

老師又問：荷葉是什麼顏色？

學生：綠色的

老師：那一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

生：第一自然段

師:有沒有小朋友願意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（2-3生讀，師評價）

四、師範讀25段

師：小朋友們，你們覺得這圓圓的綠綠荷葉像什麼呀？

生：傘、橢圓（讓學生根據自己的想象回答，老師給予肯定）

師：那你們想不想知道圓圓的荷葉在小水珠和動物夥伴的眼裏又像什麼嗎？下面請小朋友們小眼睛仔細看大屏幕，豎起小耳朵認真聽老師來讀讀這篇有趣的課文。（師範讀，課件出示動畫）

五、生自讀2-5節，隨機指導字詞

師:這麼美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想來讀讀了.現在就請小朋友打開課本,自己來讀讀這篇有趣的課文吧.(生自由讀2-3分鐘)

師：小朋友們,讀了課文,誰能來説説,這圓圓的綠綠的荷葉在小夥伴的眼裏又成了什麼呢?

生：荷葉是小水珠的搖籃。（出示水珠圖）

師貼生字卡片(水珠、搖籃)。指導生詞

師：小朋友們,你們瞧，這就是搖籃。

（出示搖籃圖）

師：你們知道搖籃是用什麼做的啊？看籃字是什麼頭就知道了，誰告訴老師？

學生：竹子做的

師：你怎麼知道的？

生：因為籃字有竹字頭

師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個籃字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在裏面的小寶寶才睡得香。所以這個搖是提手旁的。

師：在小水珠的眼裏，圓圓的荷葉象搖籃。可是小蜻蜓卻不這樣説。你知道它怎樣説的？

生：圓圓的荷葉是小蜻蜓的停機坪。（師貼卡片-停機坪）

師：你們瞧，這就是停機坪，停機坪是用來停放飛機的地方，是飛機休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，可真有趣。

師：小青蛙又不同意小蜻蜓的説法，你知道它又是怎樣説的嗎？

生：小青蛙説，荷葉是我的歌台。（師貼卡片-歌台）

師：小魚兒又不同意小青的説法，小魚兒怎麼説的？

生：荷葉是我的涼傘。（師貼卡片-涼傘）

六、用多種方式反覆讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。

師:老師把這篇課文編成了一首小詩.我們一齊來讀讀吧

(圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌台，小魚兒的涼傘。)（師生齊讀）

師：你想當什麼呢？老師要請小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰願意來讀？

（學生先讀哪段，就先指導讀哪段）

生1讀

師：你讀得真流利.小水珠躺在荷葉上，微風一吹，荷葉輕輕搖動起來，就像躺在搖籃裏.可如果能把小水珠舒服的語氣讀出來就更好了.

還有誰願意來當小水珠？

生2讀

師:小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛,有沒有小朋友願意做一做眨眼睛的動作.

生3做動作.

師:學得真象.有沒有哪顆小水珠能邊讀邊做動作呢?

師：讀得真有感情.多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學一起讀一讀。（女同學齊讀）

師：讀得可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀！

（指名學生讀小蜻蜓部分）

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，體會一下。

學生配合動作做朗讀練習。

師：誰讀給大家聽一聽？

（指名學生讀）

師:這隻小蜻蜓挺快樂的。

師：誰還想當一隻快樂的小蜻蜓？喜歡當小蜻蜓的同學都站起來讀，我們看哪隻小蜻蜓最快樂、最神氣。

師：你們都是快樂的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個小夥伴？請你讀一讀。

（指名學生朗讀）

師：讀得真不錯

師：誰也想來做一隻快樂的小青蛙？你來讀讀。

（指名朗讀）

你能學小青蛙唱歌嗎?

師：這隻小青蛙的歌聲真動聽.

師：誰喜歡小魚兒呢？請看屏幕（小魚遊），誰能學着小魚的樣子邊讀邊表演呢？

生1

師:遊得真可愛

師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。

（學生進行個性化的朗讀）

師：看到大家讀得這麼認真，我都着急了，也想和你們一起讀，行嗎？

生：行！

師：我讀課文每段話的前面一句，你們喜歡哪個小夥伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和動作啊！（引讀課文）

六、鞏固生字

師:這篇課文裏啊,藏着很多的生字寶寶.剛才小朋友課文讀得那麼流利,相信大家已經能讀準本課生字的字音了，下面我們一起來讀三次好不好？

生：好（屏幕出示所有生字，讓學生讀，老師正音）

師：大家都記得字寶寶長什麼樣子了嗎?老師現在要帶着大家做一個小遊戲，看你們是不是真的記住這些字寶寶的樣子了。好不好？

生：好

老師：請小朋友們仔細聽清遊戲規則，遊戲開始，老師會給大家説謎語，謎語的謎底就在今天的生字裏.如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。聽明白了嗎？

生：聽明白了！

師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

師：真不錯，都猜出來了。是哪個字啊

生：晶（出示亮晶晶課件）

師：請你讀

生1

師：讀得真標準。

師：誰能給晶組個詞？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什麼？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

師：你看他這句話説得多完整呀！

生：老師的眼睛亮晶晶。

師：謝謝你，你的眼睛也是亮晶晶的。

生：亮晶晶的寶石。

師：誰有一顆亮晶晶的寶石？

生：我有一顆亮晶晶的寶石。

師：相信你一定很喜歡它。

生：夜裏，亮晶晶的星星出來了。

師：你這個句子我真喜歡。

師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細觀察了

動作：搖搖一搖手，頭，身子

蹲動作演示

七、指導寫字

師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的`這六個字）仔細看看，這六個字，有什麼想同的地方和不同的地方。

重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鈎

生練寫

師評價（優缺點）

生修改

師再次評價（有進步）

八、總結

這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

生：高興

師：下課

第二課時

教學重點：理解課文，感受情景美，動詞美

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力。

4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

【教學過程】

一、複習字詞。

師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師範讀）

師：你們聽到了什麼、看到了什麼？

生：我看到了小青蛙，還聽到他呱呱地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水裏游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小夥伴們把荷葉當成了什麼呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌台，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。

師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

生：像要睡着了一樣。

生：很舒服！

師：那誰願意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試着讀一讀

老師：小水珠很淘氣，它在荷葉上做了那些動作？

學生：躺、眨

師：誰會把小水珠的動作做一做？

（讓舉手的同學做，老師可以進行動作提示，並對做得好的給與表揚）

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

師：小蜻蜓在荷葉上做了什麼動作？

生：立、展開

師：誰來當一下小蜻蜓，表演一下

（老師在學生表演後給與表揚）

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該

生：（搶着説）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什麼？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得開心？

(讓男女學生分開讀)

師：小青蛙在荷葉上做了什麼動作？

生：蹲、唱

師：誰能夠把小青蛙的動作做一做？

（讓學生做，並給與表揚）

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：它們在做遊戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出嘩嘩的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小魚兒在荷葉這個涼傘下做了什麼動作？誰告訴我？

生：笑嘻嘻，游來游去，捧

師：誰能夠像小魚兒一樣？

（讓學生表演，並給與表揚）

三、讓學生分角色表演

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊説）我是小青蛙。荷葉就是我的歌台，我蹲在荷葉上快樂的唱着歌呱呱。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一隻美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

四、拓展想象。

師：小水珠把荷葉當成什麼？

生：搖籃

師：小蜻蜓把荷葉當成什麼？

生：停機坪

師：小青蛙把荷葉當成什麼？

生：歌台

師：小魚兒把荷葉當成什麼？

生：涼傘

你還知道哪些動物把荷葉當成什麼？

生：蝴蝶把荷葉當停機坪

生：螞蟻把荷葉當作運動場

生：蚯蚓把荷葉當涼棚

生：蛇把荷葉涼傘

師：孩子們真聰明，你們也要當作家了

學生：哈哈

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來

六、寫字指導。

師：你們真是一羣聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)

師：上節課，你們已經寫過這些字了，你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什麼呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的幾字不是橫折彎鈎，是橫折彎。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

(跟着課件書空)

師：還有嗎？

生：美字的那幾橫我覺得要注意，特別是最後一橫要寫長一點。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（學生説不出來的老師可以及時提醒）

師：現在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。

學生描紅寫字

展示寫得好的字

七、總結

今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這麼美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這麼美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

生：好

師：下課

作者簡介

鄧幫華，男，漢族，中國黨員，1963年7月生於重慶市五隆，1983年畢業於武隆師範，1993年中文自考專科畢業，現任重慶市武隆縣廟埡中心校高級教師。1986年開始業餘文學創作，曾在《鳴水泉》、《江河文學》、《青春詩歌》、《北方作家》、《黃河文學》、《今日教育》、《師資建設》、《教育信息報》、《涪陵日報》、《武隆報》、《國小語文教師》、《國小語文教學》等刊物上發表文章。所寫教育教學論文多次獲國家級和省市級等級獎。所寫文學作品多次獲國家級獎勵。所寫作品《送別》被中國當代文學作品展覽館珍藏，合著有《南吟北唱》詩集、《鶴鳴楚天》作品選、《中國郎酒詩選》、《當代優秀教師論文彙編》等著作，現是北方文學藝術研究所創作員，《青春詩歌》特約編輯，武漢市江夏區教育電視台特約記者。