《9的認識》教學設計

教學目標

1．使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9．正確區分9的基數概念和序數概念．

2．使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成．

3．初步培養學生的聯想能力和類推能力．

4．結合主題圖，教育學生從小要勇敢．

　　教學重點

掌握9的組成和9的寫法．

教學難點

正確書寫數字9．

教學過程

一、複習導入

1．複習8以內數的組成

老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判．

2．學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀．

問：7的前面是幾？7的後面是幾？

比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

和6相鄰的數是幾和幾？

8去掉1是幾？8添上1呢？

今天我們就來認識9．（板書課題：9的認識）

　　二、指導探索

師：你想學習9的哪些知識？

1．學習數數9

（1）投影出示主題圖

學生自己觀察圖，敍述圖的意思．（可以採用同桌互説，再指名説的方法．結合圖的內容教育學生從小要勇敢．）

老師在學生説的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示．（出示印刷體的'9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

（2）你能用學具表示9嗎？

學生擺學具．（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

（3）讓學生結合生活實際，用9説一句話．

2．學習9以內數的順序和比較大小

老師撥珠，學生數數．

問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的後面？

請學生拿出尺子看一看．

老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）

問：8的後面是幾？9的前面是幾？

老師出示點子圖．

問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什麼符號？（板書“＜”＝為什麼？9和8的中間呢？（板書“＞”）

你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）