《九色鹿》的公開課教案

教學目標：

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關係。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程：

第一課時

一、導入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解説。課件自動播放。結束導入後,單擊鼠標,出示課題。）

導入解説詞：敦煌,位於我國陝西甘肅,是我國著名的佛教聖地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載着一個神奇的故事,那就是關於九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯繫。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯繫。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是隻怎麼樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關於九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,你是一隻（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢鬥、敢爭;4、總結,形成一首詩。

（一）自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞？為什麼？

3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一隻（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什麼詞？（勇敢）為什麼？

當時是怎樣的情景?(洶湧的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什麼？

（2）後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢？調達救上岸後是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎麼回答的'？

冒着生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一隻（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

第二課時

（三）自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話

2、指導朗讀。

仔細體會：為什麼你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前後經過,用自身的話説説為什麼會有這種感覺呢？

3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢鬥敢爭）

4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一隻（敢鬥敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑着大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充後兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

六、小結課文,説話

練習：故事讀到這裏,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什麼？你想對我們身邊的人也可以是自身説些什麼？

七、安排下節課內容。

下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

第三課時

一、複習導入

1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什麼？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼裏,調達是一個什麼樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,並相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,並用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句説明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,並能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調達為什麼連連叩頭？指導有感情地朗讀調達説的話。

（3）讀了這一段內容,你想對九色鹿説些什麼？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時

三、學習課文第三段

1、你們又為什麼説調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,並聯系具體的內容説説自身的理解。

2、組織討論交流,教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測着説説嗎？

（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣説？

（6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣説的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人後,