雷鋒叔叔你在哪裏的教案（精選10篇）

作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的雷鋒叔叔你在哪裏的教案，歡迎大家分享。

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇1

第一課時

教學目標

１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人為樂的好品質，發現身邊的活雷鋒。

教學重點、難點

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學準備

生字卡片、實物展台、雷鋒的相關資料。

教學方法

情景教學。

教學過程

一、談話導入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪裏）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準了嗎？在學習小組裏開火車檢查一下。

３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰願意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小夥伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那裏？

⑵ 他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學習小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱着迷路的孩子

彎彎的小路 揹着年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，説説哪裏讀得好？人家是怎麼讀的？

２、喜歡相同段落的同學齊讀。

３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔説些什麼？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是活雷鋒。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、佈置作業

利用一週的時間為身邊的人做幾件好事。

板書設計

雷鋒叔叔你在哪裏

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡 荊棘──汗滴

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇2

教學重點

1．認字、寫字、朗讀課文。

2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、啟發談話

1．課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪裏。指導齊讀。

2．你瞭解雷鋒叔叔哪些事蹟？教師簡介雷鋒事蹟。

二、初讀課文，整體感知

1．採用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

2．小組長檢查自學情況，教師巡視。

3．檢查自學情況

（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

（2）小組開火車讀。

（3）去掉拼音，開火車領讀。

（4）遊戲“採花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字並正確組詞，小花自動離開，被採下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

（5）投影出示詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

（7）全班交流，説説自己用什麼方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

（9）這些字同學們認的這麼好，那麼誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

三、指導寫字

1．觀察我會寫的字，説發現。

2．教師範寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

3．學生練寫。（同時播放輕音樂）

四、讀詩、鞏固識字

五、小結，這節課，你有什麼收穫（學生談收穫）

六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

第二課時

一、複習鞏固

1．讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

2．讀詞，可以用你喜歡的詞説一句話。

二、朗讀感悟

1．課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿着“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什麼、聽到了什麼？想到了什麼？

2．學習一、二節詩歌

（1）指名配樂讀，説説你彷彿看到了什麼？

（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點説説你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什麼？）

（2）小組內練讀，説説怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，並指導互相評議，取長補短。）

（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

3．小組合作學習學習三、四節詩，並彙報展示，重點指導學生説雷鋒叔叔的精神體現在哪裏，並指導朗讀。説説怎樣讀最能表達感情。

4．學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，説説你讀懂了什麼？哪些地方不懂？小組討論“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，説説你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

5．感情朗讀（小組比賽，彙報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事蹟時的深情，從而領悟對雷鋒精神的讚美之情。

三、擴展積累

1．指導説出自己收集到的名句。

2．投影出示

①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

②一個人做一件好事並不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

3．拓展填空：

彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）濛濛的（ ）温暖的（ ）

四、指導寫字

1．出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

2．教師範寫。

3．學生仿寫。（播放音樂）

五、練習背誦

1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

2．試着背一下你喜歡的那小節。

3．試背全文。

六、總結全文，談體會

七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

板書設計

6雷鋒叔叔，你在哪裏

背大娘小溪

雷鋒

抱小孩小路

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇3

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重難點：

重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是後鼻音。

寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

教學準備：

磁帶、小黑板/學生課前預習瞭解雷鋒。

教學過程：

第一課時

(創設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)

一、創設情境，故事導入

1、(帶領全班到學校牆壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢?(板書課題)

指名深情地讀好課題。/説説怎麼記住“鋒、叔”。

二、初讀課文，認記生字

1、自己藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。

2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準後鼻音：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

4、朗讀練習，把課文讀通順流利。

三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

1、出示生字認讀。

2、小組組織學習生字(識記字形、佔位、書寫)

3、集體交流，點撥指導：

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

(1)第一筆橫要短;

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鈎不能寫成“橫折鈎”;

(3)四點分佈要均勻。

4、書寫練習。

四、作業

1、製作字卡“叔、鋒、滴、灑”

2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

第二課時

(複習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)

一、複習導入

1、出示生字詞開火車讀。

2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。”

3、詞語積累：

(1)課後“讀讀記記”：

彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨温暖的春風晶瑩的露珠

(2)擴展填空：彎彎的( )

長長的( )

晶瑩的( )

濛濛的( )

温暖的( )

二、指導有感情地朗讀詩歌

1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2、説説你頭腦裏出現了什麼畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

3、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裏，你在哪裏”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。(賽讀、範讀)

三、感悟詩情

1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

2、朗讀最後一句話。

3、思考泡泡裏的問題，説説你讀懂了什麼?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想着別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯繫全詩，領悟到詩人在這句話裏寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。

4、名詞積累：

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

(3)一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

5、隨情擴展，體驗內化：説説你身邊的雷鋒(也可説自己)

第三課時

(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業)

一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

1、出示生字詞認讀。

2、小組藉助字卡互教互學。

3、全班交流，師重點點撥三點水的字：

“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師範寫引導學生觀察回憶要點(三點水的佔位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鈎;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

二、背誦課文

1、自背。

2、指名背。

3、小組裏評星：一人背，三人評。

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇4

教學目標

1.會認12個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

教學重點

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點

課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教具準備

生字卡片、課件

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、激情導趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢?板書課題。

2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師：簡介雷鋒的生平;瞭解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪裏?

1.教師：配樂誦讀

2.學生按自學四步驟學習課文。

3.教師檢查自學情況。

三、寫字指導

1.觀察我會寫的字，説發現。

2.範寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3.學生練比，教師巡視指導。

4.展示交流。

四、認讀新詞

冒着 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

汗滴 尋覓 終於 獻出 愛心 荊棘

第二課時

一、複習鞏固生字詞

二、朗讀感悟

範讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)

1.聽：脱離課本，看圖、傾聽。

2.想：就聽到的內容展開想象。

3.思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼?

學生讀文感悟：

1.練讀(四人為一組)

2.彙報(小組比賽彙報朗讀)重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。(全文的感情基調：深情地)

3.配樂朗誦。

4.感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

教師：1.教學第一、第二節詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學生想象，説説眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什麼事情?

③學生交流自己的感受。用自己的話説説這個故事。

④此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人?最讓你感動的是什麼?

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎?

⑥小結學習方法：讀——編(根據詩歌內容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)

⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

⑧學習最後小節。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵説説你讀懂了什麼?

⑶雷鋒還會出現在哪裏?可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班裏也有很多小雷鋒，快來誇一誇吧。

出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他説( )。

②是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學們再來説説對這句話的體會。

三、積累

(課件出示)好詞：彎彎的小路濛濛的細雨温暖的春風晶瑩的露珠名句：

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

3.人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

四、總結，練習背誦課文

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇5

教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事蹟，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

教學方法：

採用導、扶、放的教學方法，藉助於小組合作學習。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

學生説説為什麼把雷鋒當成學習的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認識生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

（2）、用自己的方法記住字詞後向組員彙報，交流學習情況。

（3）、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

（2）、找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生説説怎樣記住他們，並分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

（3）、有難大家幫

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認字準確，能讀準帶生字的句子。

（2）、指名讀

（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

（4）、組內練習，試讀課文。

（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

（1）、自願當小老師

選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。

（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

三、鼓勵

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時

一、學生交流蒐集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個小朋友問：“老師哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思？”你能幫他解答嗎？

學生答。

三、細讀課文，大膽解答。

1、老師範讀課文，學生説説在哪裏找到雷鋒叔叔。

小溪説：_______________________________________

小路説：_______________________________________

對照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節

（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀並填空。

哪裏需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎麼做的？_______________________

(2)、他為什麼這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

3、小組內自學課文3、4小節

4、出示第5小節，説説怎樣理解課文最後一句話。

四、總結課文，得出結論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事蹟。

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇6

【碰撞】

傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的`眼球。於是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

【靈感】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

【課堂特色】

“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。

【創新設計】

一、交流資料，瞭解雷鋒

１、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。

２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪裏》

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？

二、操作電腦，初識生字

（出示教學軟件，導入課文學習。）

１、初讀課文，認讀生字。

（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）

２、同桌交流：

學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

３、教師檢查學習情況：

⑴ 教師出示生字，學生讀字。

⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。

三、巧用整合，引導識字

１、操作軟件，自主學習：

⑴ 學生自由讀文：

思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

⑵ 學生彙報識字情況。（根據學生所説生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）

⑶ 鼓勵其它學生進行補充：

① 想一想在哪裏看到過他們？

② 關於這個生字你還想告訴同學什麼？

③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

２、看圖猜謎，字理識字。

３、操作對比，導學新字：

學習“迷”字：

⑴ 電腦出示並引導學生讀詞語。

⑵ 動畫展示。

⑶ 出示生字：“ ”，引導學生學習：

① 有什麼好辦法記住這個生字？

② 在什麼地方可以用到這個生字？

４、圖文整合，隨文識字。

５、利用電腦，合作識字：

小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

⑴ 學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。

⑵ 學生之間互相説出自己識記生字的好辦法。

⑶ 小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）

四、電腦展示，學寫生字

１、電腦出示書寫順序。

２、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。

３、全班交流評議。

五、及時小結，引導學文

同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文。

中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇7

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【教學重點】

１、認字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

【教學準備】

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。

３、我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷鋒”。

二、讀文識字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴如果你遇到不認識的字怎麼辦？（學生回答）

⑵學生自由讀。（自學生字）

⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，説説你在哪裏認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵）

⑷利用生字卡在組內交流識字方法。

⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

３、遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師説字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。

４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

三、指導寫字

１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鈎。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。

３、學生練寫（放音樂）

四、初讀課文

１、選擇你喜歡的段落讀一讀，説説你讀懂了什麼？

２、小組四人輪讀，評議、正音。

３、試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。

五、總結本課內容，説出體會

六、拓展延伸

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

一、遊戲激趣，複習生字

１、“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。

二、自讀感悟，自主表達

１、自讀詩歌，説説課文寫了雷鋒叔叔的什麼事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內説一説，你為什麼感動。（彙報時，讓學生暢所欲言，只要説出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善於表達真情實感）。

２、分小節彙報學習心得。

第一小節：

根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪

尋找足跡，你在哪裏（理解足跡的意思）

第二小節：

⑴出示詞語，濛濛的細雨

⑵我們在哪裏找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？

⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？

⑷説話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟，學習雷鋒精神，並通過朗讀，表達自己的感情）

第三小節：

通過讀第三小節，你有什麼發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪裏（引導學生説出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）

第四小節：

⑴出示詞語：晶瑩的露珠

⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到説，進一步感受雷鋒精神）

⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？

第五小節：

⑴出示詞語：温暖的春風

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪裏？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。

三、合作朗讀，深悟詩情

１、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”後面的語調要提高。

四、指導寫字

１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。

２、學生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習背誦

六、拓展延伸

説説你知道的名言、名句。

七、實踐活動

學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

【板書設計】

６、雷鋒叔叔，你在哪裏

足跡───→你在哪裏

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇8

[教學目標]

1.指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、濛濛的細雨、温暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

[重點難點]

1.教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，並讀出詩歌的節奏感。

2.教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]

2 課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

2.讓學生説説為什麼把雷鋒當成學習的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

4.認識生字：鋒 叔

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，想想文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認讀：曾經 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)

3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)

4.再讀課文，讀正確。

5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6.大家可以自由練習讀。

三、指導寫字

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?應該注意什麼?

2.範寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鈎不能寫成橫折鈎，四點分佈要均勻。)

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3.學生練習，把字寫規範、美觀。

4.出示自己會寫的字，互相評一評。

四、佈置作業

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習把課文讀流利。

五、板書設計

6

雷鋒叔叔，你在哪裏

鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

第二課時

一、複習導入

1.複習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪裏》，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相説一説。

6.讀讀最後一節。

(1)最後一句話是什麼意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象徵。)

(2)説説生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦

1.你發現詩歌有什麼規律呢?説説怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記

1.讀讀記記。

彎彎的小路 長長的小溪 濛濛的細雨

温暖的春風 晶瑩的露珠

2.誰會填。

彎彎的( ) 長長的( ) 濛濛的( )

温暖的( ) 晶瑩的( )

五、佈置作業

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記裏。

六、板書設計

6

雷鋒叔叔，你在哪裏

在我們每個人的心裏

學雷鋒，做好事

哪裏有愛心，哪裏就有雷鋒叔叔

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇9

一、欣賞音樂，導入新課。

1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道為什麼把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

請大家讀讀課文後面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經離開我們了，我們到哪裏尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪裏）認識生字：雷鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪裏》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

②用自己喜歡的方法記住字詞後，向組員彙報，交流學習情況。

③能順利地朗讀課文。

3、學生進行自學，教師巡視指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。

7、範寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鈎變成了橫鈎。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，學生評價。

三、學習課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2、學生自己練讀課文。

3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪裏呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

師：你從詩中哪一節知道的？

生2：我是從詩中第二節知道的。

師：請女同學齊讀第二節，提出不懂的問題，同學幫助解答。

生3：為什麼要説迷路的孩子？

生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱着送回家了。

師：他説得真好。雷鋒叔叔還到過哪裏做過好事呢？

生5：他在小路邊揹着年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪裏知道的？

生5：我是從第4節知道的。

師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什麼要説雷鋒叔叔揹着年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因為他揹着年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他願意為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂於奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節，讀後提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最後一句“啊，終於找到了—哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏，”這句話是什麼意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她揹回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子裏邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衞生紙把小同學臉上的血擦乾淨，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪裏》願我們也像雷鋒叔叔那樣，哪裏需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

作業：回家後複習課文，熟讀課文。

雷鋒叔叔你在哪裏的教案 篇10

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。

2、對雷鋒叔叔的瞭解隨機識記書寫：鋒、叔二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解 的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

v學法指導：

（投影出示）標註：標出詩節。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）

v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，説説自己用什麼辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，説發現。

2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個案：範寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。