【精選】大班數學教案範文集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
大班數學教案 篇1
活動目標：
1、在遊戲情境中學習得數是5的加法，理解加法的意義。
2、在遊戲中理解交換“+”兩邊的數得數不變。
3、激發熱愛祖國的情感。
活動重難點：得數5的加法
活動準備：
1、車票若干（1-4的數字卡），任務卡：（比5少1）（比3多1）（比4多1）（比4少1）
2、一列火車，有四節車廂，分別標上已有：1-4人
3、場景設置5個出站口標記：（2+2）（1+3）（4+1）（2+1）（1+1）
活動過程：
1、組織談話活動，激發興趣。
——“小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你們都去過哪些地方？你還想去哪兒玩？”
——“今天，老師想帶大家坐火車去北京旅遊，你們想去嗎？”（想）
——“好，請小朋友跟着我，現在就出發。”（聽火車開動的音樂，幼兒隨老師做開火車的動作走進教室）
2、根據任務卡提取車票。
——“坐火車必須要有車票，瞧，老師已經幫你們準備了許多車票，可是車票多少錢呢？”
——“請小朋友看看老師手中的.任務卡”。（師出示任務卡）
——“你能看得懂這張卡的意思嗎？”（個別幼兒回答）
——“應該是拿得數是幾的車票?”（請個別幼兒取車票）
教師小結：通過任務卡，我們知道了應該取數字是幾的車票了，下面請小朋友根據老師手中的任務卡，分組取車票。
——教師對幼兒的操作情況進行檢查。
3、根據車票，尋找車廂。
——“車票買好了，請大家拿好自己的車票跟着老師上火車吧！”
——“看，這兒有一列開往北京的火車，可是老師不知道該上哪列車廂？你能幫幫我嗎？”
——“請聽聽它的要求：要求是：車廂上的數字必須和你們手中車票上的數字合起來是5，想想你應該上哪節車廂？請和你旁邊的小朋友討論討論。”
——“請你説説你上哪節車廂？為什麼？”
（因為我的車票是4，再找標有1的車廂，合起來就是5了，因為4和1合起來是5）
——師根據幼兒的回答出示算式卡片：（1+4 4+1 2+3 3+2）
——請幼兒看看這兩組加法算式，説説你從中發現了什麼祕密？
教師小結：算式題目上的數字相同，位置不同，得數一樣。
——幼兒分成兩組送車票。
3、觀察站台，尋找出口。
——“小朋友們真聰明，都找到了自己的車廂，讓我們一起坐上火車去北京吧！”
（放火車開動的聲音，做開火車的動作）
——“現在的火車太快了，一會兒就到北京了，這兒有5個出站口，只有得數是5的才是我們要走的出口通道，我們該從哪個出口出去？為什麼？”
（個別幼兒回答）
4、幼兒集體跟隨老師從正確的出口出去，結束活動。
——“北京到了，讓我們一起去玩吧！”
教師帶領幼兒從正確的出站口出去，結束活動。
大班數學教案 篇2
活動目標
1、通過分組學習，引入競爭機智，培養幼兒的合作精神及主動探索知識的精神。
2、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數的口算方法。
3、通過創設情景，培養和提高幼兒能夠運用所學知識解決實際問題的能力。
4、通過人人蔘與口算方法的學習過程，培養幼兒的觀察能力、口頭表達能力和發散思維能力。
材料準備
小棒、計數器、合作花、學具錢、藍貓（淘氣）分組比賽題單、小棒。
活動過程
一、創設情景 揭示課題
師：小朋友們，喜歡玩具嗎？今天呀，藍貓帶着他的玩具來到了我們的課堂，我們一起去看看吧！
聽了玩具們精彩的自我介紹，聯繫自己手中的錢，你們想到了什麼？
（1）我想買一個機器人40元和一個恐龍3元，一共要多少元錢？（ 40+3=43）
（2）我用58元去買賽車4元，還剩多少元？ （58-4=54）……
今天我們就一起來學習兩位數減一位數和整十數的計算本領！咦？真奇怪！這些題你們是怎麼算出來的呢？能不能選一個自己喜歡的題，講給小組的夥伴們聽聽。
二、自主學習 探究算理
1、小組交流算法
2、全班交流 説算法
師：誰願給大家講講，你是怎麼算的？（數的組成法。）（先減再加的方法。）
3、師：小朋友們想出了這麼多的.算法，誰來評一評，你最喜歡的是那一種算法？為什麼呢？在今後的計算中，我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進行計算。
三、 課間休息 師生律動
四、鞏固內化，形成新知
1、做一做1題。
76-4= 57-3= 68-5=
師：貓大哥看見小朋友們學得真高興，想來考考我們，你們怕不怕？（不怕）。（生在音樂聲中做題）做完的小朋友請看看你的小夥伴有沒有錯？
2、猜小棒、人民幣活動
師：小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？“猜一猜”的遊戲現在開始啦！老師手裏一共有48根小棒，拿走3根，猜猜，還剩多少根？
我一共有67元錢，用了5元，還剩多少元？你是怎麼猜出來的？
你們想玩嗎？用你喜歡的學具跟同桌的小朋友玩一玩！
3、分組比賽
師：小朋友們真了不起！在玩中也學到了數學知識！藍貓想問問小朋友們：“你們敢來比一比嗎？”我們先來分組，（師邊指）你們是藍貓隊，你們是淘氣隊。取出題單，
準備——開始！（比賽完後）停！和你的小夥伴交換題單，互相評改，（參照黑板上的答案）全對了的請小組長給你獎勵一顆智慧星！
4、搶摘蘋果
師：讓我們繼續加油吧！瞧！這些五顏六色的蘋果正等着你們來摘呢！只要你能搶先算對蘋果上面的題，這個蘋果就送給你了！
5、拓展練習
師：沒搶到蘋果的小朋友可別恢心，只要堅持努力，你還會得到更好的禮物！正巧，藍貓想邀請我們到森林裏去玩玩兒，請看：（出示課件三，森林裏一片蘑菇，不知道有多少朵。伴輕音樂《採蘑菇的小姑娘》）看到玲玲採蘑菇的情景，你能噹噹小老師，編一個題來考考大家嗎？
師：小朋友們都在積極的開動小腦筋，還能編出很多很多的問題來考大家。是呀，只要我們在生活中處處留心觀察、勤于思考，就會學到更多的數學知識！
大班數學教案 篇3
活動目標：
1、知道座標圖中橫座標和縱座標表示的不同含義，並根據座標判斷具體位置。
2、嘗試根據門牌號碼，對照房屋圖示正確確定同伴家的位置。
3、學習用語言清楚、準確表達座標圖中的空間位置。
活動準備：
相片，大型房屋圖，1-6數字卡兩套。
活動過程：
一、觀察房屋圖，運用數字表示具體房間。
1、觀察房屋圖，運用數字表示層數。
小朋友， 這裏有一棟房子。它有幾層高？
讓我們數數。哪個是第一層？
可以用數字幾來表示?(貼數字1)第二層在哪裏？可以用數字幾表示？(貼數字2)。
2、觀b察房屋圖，運用數字表示房間號。
這棟樓房，每層有幾間房子？
我們看看第一層有幾間房子？（數房間數），第二、三層一樣嗎？
讓我們數數，每一層的第一間在哪裏？（左邊）可以用數字幾來表示？（貼數字）。
3、進一步明確房屋旁數字的'含義。
房子旁有這麼多數字。這些數字表示什麼？（層數）這些數字嗎？（房間數）。
二、根據門牌號碼，對照房屋圖示正確確定同伴的家。
1、明確房間的主人，激發幼兒找房間的積極性。
小朋友，這棟樓房住的是我們班的小朋友，你想知道每間房間住的是誰嗎？
2、根據房號找主人，初步學習根據座標判斷具體位置。
你想知道哪間房間是誰的嗎？用嘴説出來，不能用手指喲!
3、自由尋找，瞭解自己家在樓房的位置。
小朋友，你們想知道自己家在哪裏嗎？請你找找，找到後不要忘記，等一會我們要到你家做客呢。
集體介紹我家在哪裏，猜一猜×層第×間是誰家。
三、操作練習。
1、下雪了，玲玲想召集小朋友一起堆雪人，小朋友分別住在樓房的哪一間呢？請你先看左圖的住址，再把他們的頭像貼在右邊的樓房的對應位置，就知道大家的住址。
2、嘗試獨立完成練習後，交流結果。
回家記記你家、親戚、朋友的門牌號碼，回來説一説看誰記得最多。
大班數學教案 篇4
活動目標：
1、嘗試、探索運用表格、繪畫、簡單文字等形式，學習制定自己一週的角色遊戲活動計劃。
2、獲得做事講求計劃性、條理性的經驗。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的'快樂。
活動準備：
學具：鉛筆，幼兒用書第29頁（學會計劃）的操作材料。
活動過程：
1、談話活動。
教師：我們每天在幼兒園都可以參加哪些遊戲活動？
教師：你們最喜歡在幼兒園玩什麼遊戲？
教師引導幼兒討論。
教師：你每天玩的遊戲內容一樣嗎？你都參加過哪些遊戲？
2、學習制定一週遊戲計劃。
教師：我們在幼兒園一個星期有幾天玩遊戲？這5天你都玩了哪些遊戲呢？
教師介紹活動內容與要求。
教師：請小朋友在記錄單上制定出自己下個星期5天的遊戲計劃。
教師引導幼兒討論。
教師：怎樣讓別人看出自己的計劃有5天？每天自己都想玩些什麼遊戲？計劃不僅要讓自己看得懂，而且還要讓別人看得懂。
幼兒活動，教師注意觀察幼兒的活動情況。
3、展示結果。
展示幼兒的記錄單，讓幼兒説説自己能夠看懂哪幾張遊戲計劃，鼓勵幼兒學習同伴清楚地記錄方式。
集體觀察1份遊戲計劃。
請一名幼兒向大家介紹自己的遊戲計劃，集體檢查其是否按要求完成。
找一找記錄單上有哪些不同的記錄策略（如星期、日期、空格等）。
4、幼兒再次活動。
教師鼓勵幼兒運用、遷移新經驗修改自己的遊戲計劃。
效果檢查：
通過本節課使幼兒知道了自己在幼兒園每天都有玩不同的遊戲，在老師的引導下讓幼兒學會了制定自己一週的角色遊戲活動計劃。使幼兒從此養成了做事講求計劃性、條理性的好習慣。本節課效果很好。
大班數學教案 篇5
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生髮現圖形的排列規律，找規律教學設計。
2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養學生的創新意識。
3、培養學生髮現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含着數學知識。體驗數學應用於生活的樂趣。
教學重、難點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。
教具、學具準備：多媒體課件、實物投影、正方形、三角形、圓形、小動物等學具卡片，水彩筆。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話：同學們，數學王國的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心裏可高興了。今天邀請我們去參觀他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)
2、看，這就是明明的新家。你們覺得漂亮嗎?給你印象最深的是什麼呢?(牆面、地面的圖案，都是有規律的。)
3、揭示課題：是啊!小精靈明明設計的房間，最大的特點就是很有數學的味道。在一年級下學期，我們學會了找比較簡單的排列規律，這節課，我們繼續研究"找規律"(板書課題)
[設計意圖]：創設學生感興趣的數學情境，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察、發現階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又具體。
二、尋找規律，探索新知。
(一)構建新知，探索交流。
1、談話：那麼，如果用數學的眼光觀察這些漂亮的設計，你有什麼發現呢?
2、小組合作探索，自主交流。我們先來觀察牆面的圖案，説一説你發現的規律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環排列的規律。(教師參與學生的合作交流)
3、全班彙報。(引導學生説出觀察的順序。)
4、請學生説一説圖案的規律。
(1)斜着看：顏色和圖形一樣，只是數量有變化。
(2)橫着看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前後)
(3)豎着看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)
(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。
5、全班交流時，請同學上來移一移圖案，展示它動態的規律。(課件顯示：圖案動態的循環規律。)
教師小結：不同的觀察角度，有不同的發現。
[設計意圖]：教師創造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學，引導學生從不同的觀察角度發現不同的'排列規律。這樣就完成了前後、上下四種基本的順序，循環排列規律的教學。同時，教師及時有效的評價，激發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融於豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。培養了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
(二)找出規律、拓展思維。
1、師：你們看，這是明明家的地板，裏面隱藏着一些什麼規律呢?你能找出來嗎?
2、請你仔細觀察，同桌互相説一説其中的規律。
3、全班交流，同時操作課件展示。
[設計意圖]：在這一活動中，既培養了學生的創造性思維，又再次發散了學生的思維。
三、知識應用，體驗成功。
(一)分層練習，鞏固新知。
1、師：同學們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設計好呢!你們能用自己的所學幫它完成嗎?(課件出示三行小動物排列的圖片。
2、説一説它的排列規律，並繼續排下去。窗簾會是什麼樣呢?(課件繼續展示，窗簾全景。)
[設計意圖]：在鞏固所學知識的同時，讓學生體驗到學會數學的樂趣。欣賞窗簾設計--逆時針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學難點，又吸引了學生的注意力，拓寬了思維容量，增強了課堂實效性。
(二)、.擺水果圖。
過渡：好客的明明很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什麼?
可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎?
四、欣賞有規律的圖片
師：在生活中還有很多的規律，你能找出來嗎?誰來説説。
(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規律的。)
師：老師也蒐集了一些優秀的設計師的作品，請欣賞。課件顯示：自然界的規律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。
這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會設計出更有特色的作品。
【設計意圖]：再一次讓學生體驗學習數學的快樂，欣賞生活中的數學美。培養欣賞數學美的意識，激勵學好數學的信心。
五、實踐操作，體驗快樂。
1、通過練習，可以看出，同學們已經掌握了這節課所學的知識。在實際生活中，我想請你們也當一回設計師，設計一塊手帕的有規律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動要求：
A、請你們小組合作先規劃出設計方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設計的圖案一定要有規律。
2、小組合作設計。(課件：播放音樂。)
3、展示學生作品。説一説其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最漂亮、美觀。
同學們，你對自己的作品表現滿意嗎?是啊!能把學到的知識應用到實際生活中去，是最快樂的事情。
[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養了學生的動手能力。面對自己設計的作品，學生有一種成就感，充分到體驗成功的快樂。培養了學生的創新意識，體現了"玩中學""數學源於生活，又用於生活"的教育理念。
六、總結
1.今天這節課你有什麼收穫?
2.教師結語：其實在我們生活中有許多有規律的事物在美化着我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的環境打扮得更美麗!
