七年級語文上冊聽課記錄

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有着極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。下面小編給大家帶來七年級語文上冊聽課記錄，歡迎大家閲讀。

一、名言激趣導入：

英國科學家培根有句名言：“幸運並非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。”不知大家是否贊同?(學生討論)請大家隨着著名哲學家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。(板書《白兔與月亮》)

二、自由朗讀

由學生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準備複述課文。

三、故事重現

1.複述故事。

2.用一句話概括這則寓言講了一件什麼事情?

四、探討研究

1.白兔賞月的心態前後有什麼變化?為什麼會有這種變化?

2.白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閒適心情，同時帶來的更多的是不安與痛苦。 3. 試想一下，假如白兔擁有的是蘿蔔、白菜、它還會患得患失嗎?(這個問題可以引導學生正確理解寓意)

4.從白兔前後不同的情感體驗中你能悟出一個什麼道理?

擁有巨大的財富並非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就會患得患失。

五、一顯身手

作家嚴文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那麼你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什麼東西呢?請用精闢的語言概括出來。比如：

(1)遇事總是計算利益，貪圖佔有，生活在焦慮之中。

(2)比較超脱，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。

(3)要能夠發現和欣賞美，不可抱有佔有的態度。

(4)美好的事物應該大家共分享。

(5)擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

六、奇思妙想

本文的結尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終於去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”其中“終於”一詞可見白兔是進行了一番心理鬥爭，才下定決心的，請發揮你的想象，描摹一下白兔複雜的心理活動，完成一篇練筆。

七、佈置作業

這則寓言的語言很精美，請將你喜歡的優美詞句積累下來。

一、課前導入(1——3分鐘)

課前：播放春節聯歡晚會歌曲《讓愛住我家》(公開課用，家常課課用聊天導入)

1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所説的那樣。後來，作家在與美國漢學家柯爾特先生交談時，柯爾特讚賞，敬老愛幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學家培根的話説：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。”一個發達國度的人，為什麼對“敬老愛幼”這份民族遺產，如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，於是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書：敬老愛幼)

讓我們親近《散步》這篇美文，體會文中那份濃濃的親情。

二、初讀感知(3分鐘)

接下來請同學們默讀課文，用雙橫線畫出文中能概括文章內容的一句話。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

三、熟讀感悟(36分鐘)

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

1、這句話，讀起來，感覺有點彆扭。我們平常寫作文時一般這樣寫――“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步。”行不行?(1分鐘)

提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個遠鏡頭是—— 接着鏡頭慢慢拉近，再來四個特寫鏡頭，分別是——

文章開頭的寫法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個整體的遠鏡頭———望無際的田野上，隱隱約約有四個人在散步，接着鏡頭由遠拉近，來個特寫——突出了散步的四個人。

這裏有個標點符號，冒號，起什麼作用?突出、強調

再讀讀這一句，想象畫面的流動，體會“冒號”的靈動：瞧，這一家子!三代，四口，兩對母子。多麼可愛!

2、我們先來欣賞文中一對年輕的母子。(5分鐘)

(1)文中這個小孩給我們留下什麼印象?表現在課文中的哪句話?(2分鐘)

“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。” (板書：聰明可愛)

對孩子的最大的賞識，最大肯定，莫過於把他當時説的話，活靈活現地“克隆”一遍。來，我們一起來讀一遍小孩的話。

(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)

妻子呢，在外面，她總是聽我的`。

“妻子也蹲下來，背起了兒子。”

“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。

沒説一句話，做了四個動作——“聽、蹲、背、走”，你對這位妻子有何評價?

(板書：賢妻良母)

3、我們再來欣賞文中一對年長的母子。(5分鐘)

(1)我的母親是個怎樣的人?請你按先後順序，把寫母親的有關語句找出來讀一讀。

母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對兒子，言聽計從，課文中有句説得好——

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

小時候，孩子聽母親的話;長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。還有一個地方寫到了母親變了主意：“還是走小路吧。”請你讀一下。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹着我。”母親對我説。

“還是走小路吧。”母親為什麼改變了主意?

這就是對孫子的——

疼孫子，愛兒子!這種疼愛之情，通過怎樣的動作、語言表現出來的?

這裏“摸摸”的動作，“還是走小路吧”的語言都表達了母親對孫子的疼愛。

“她的眼隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”母親眺望的地方，正是孫子嚮往的路徑。可見，小路有美景。

但是，在抵達美景的小路上，相信也存在着路障，母親是過來人，她具有前瞻的眼光，於是，母親對我説——“我走不過去的地方，你就揹着我。”2&1&c&n&j&y

母親的這段話怎麼讀才好呢?誰來試一試?

“變了主意”，這是一個思想轉變的過程，怎樣讀才能表現出這個轉變的過程呢?

多麼慈祥的母親——善解人意、疼愛孫子。(板書：疼愛孫子)

(2)説説文中的作者又是個怎樣的人?(10分鐘)

“因為我伴同他的時日還長”。言外之意是父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。

從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日已短?

今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這裏用了兩個“太遲”，你來讀讀看

埋怨春天來得“太遲了”，是責怪冬天呆的時間太長了。嚴寒的冬天遏制生命，所以，有一些——

聽我讀——“我的母親又‘度’過了一個嚴冬。”

“熬”與“度”，不一樣嗎?“熬”，寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景

生命多麼脆弱!嚴冬，對於身體羸弱的老年人，就是一個坎兒啊!珍惜生命，熱愛生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來新的生機，“春天總算來了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語句!請你讀一讀。

“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。”

這段話寫得真美!田野鋪着新綠，枝頭抽着嫩芽，水中冒着氣泡，生命在復甦，生命在胎動，生命在勃發。

生命真美啊!讓我們一起來讀這段話，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美營養我們的心。

(齊讀)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;回裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。”

生命如此美好!我的母親也戰勝了嚴冬，來到了春天。

“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個未知數啊!

這次，母親提出要“走大路”，這個願望還能留到明年春天兑現嗎?

畢淑敏説——

我相信每一個赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏願，相信來日方長……

可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。……

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一隻野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔淨的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含着體温的一枚硬幣。……但在“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

是呀!“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心願。

於是，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定——我説：“走大路。”

讀出這種當機立斷。

讀出這種充滿孝心的當機立斷。

讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷!

(板書：孝敬母親)

這一幕也很使老師感動，使我想起了一句詩：“如果愛是左右手，就該一隻遞給母親，一隻遞給孩子。”如果愛的左手不幸受傷了，那麼剩下的這隻愛的右手該遞給誰呢?

“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”。

4、這樣我們在陽光下向着那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(12分鐘)

好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

“我背上的”是母親。“她背上的”是兒子。

“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個世界。我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界。”

我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是整個世界。就是中華傳統美德的整個世界。

我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續。生命的源頭加上生命的延續就是整個世界。

醉過知酒濃，愛過知情重。

再瞧這“尊老愛幼”的一家子——

(齊讀)“我們在陽光下， 向着那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

5、這是多麼美妙的一幅圖畫，這是多麼詩意的一幅圖畫!能用一個字給文中的這個畫面取個名字嗎?(3分鐘)

背(愛、家、和、美、心、親、加)。

兩個字呢?

母子(春暉、示範、延續、早春、揹負、責任、生命、中年、血脈、温馨、和諧、親情、人性)。

三個字呢?

寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

四個字呢?

尊老愛幼(整個世界、其樂融融、愛的延續、責無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統美德)。

五個字呢?

瞧這一家子(成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風景、春天的故事、家和萬事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責任)。

六個字呢?

上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。

四、作業鞏固：(1分鐘)

1、背誦文中優美的兩句句子。

2、寫一個細節，展示你家裏的温馨畫面

五、課堂板書：

母親(疼愛孫子)

散步 我 妻子

以“小”見“大” (孝敬母親) 尊老愛幼 (賢妻良母)

兒子

(聰明可愛)