花瓣飄香教學設計優秀

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的花瓣飄香教學設計優秀，歡迎閲讀與收藏。

花瓣飄香教學設計優秀1

【教學目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關鍵的詞句來體會人物的內心世界。

3在反覆誦讀中積澱情感，感悟小女孩是個懂事關心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。

【教學重難點】：

讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中藴含的真摯、純樸的親情。

【教學過程】：

一、音樂導入揭題

師：同學們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學們聽完以後來説一説，歌詞的含義。

【課件播放音樂（母親）】

（生聽完後自由發言）

師：大家説的很好，這是一首歌頌母愛的歌曲，歌詞大意是無論我們走到哪裏、無論我們身在何處都不能忘記曾經辛苦養育我們給予我們愛的母親。那麼下面我們同樣要來學習一篇關於愛的課文，板書《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來了一束飄着淡淡清香的花。同學們看，它們好看嗎？好看在哪裏？

生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。

師：看到這麼美的花束心情是不是很美呢？那麼請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會怎麼對待它們呢？

生：我會常常去看看它們，因為它們實在太美

師：是啊！美好的事物誰不愛呢！

生：我會經常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮豔。

師：你真是一個愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，並由此發生了一件感人的故事，誰願意把這個故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節）

二、交流對小女孩的理解。

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什麼作者還誇小女孩懂事呢？從哪裏可以看出她是一個懂事的孩子？

師：請同學們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學們在小組討論中一定有不少收穫，誰願意向大家彙報一下。

生：“小女孩説：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’”從這句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

師：説的很好。世界上美好的事物那麼多，為什麼小女孩會選擇花瓣作為禮物呢？

生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的。

師：是呀，一片花瓣是多麼微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多麼高興啊！小女孩就是這樣想着，所以她在説這句話的時候是怎樣説的？請你們一邊讀，一邊想象着媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。

生：（小組活動，每一位同學用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，並交流感受）。

生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。

師：那麼請你讀讀看，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡，但很優雅，一直飄到人的心窩裏。

師：説得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服啊！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室裏飄蕩起來。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香啊！

三、再讀課文，體會情感。

師：當躺在病牀上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎麼説怎麼做？

生：我會輕輕扶摸着小女孩的頭，激動的説：“你真是媽媽的乖女兒。”

生：我會緊緊摟住小女孩説：“你真孝順，真懂事。”

師：同學們説得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含着小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師範讀這句話小女孩説：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’

師：同學們你們感動嗎？如果你也很感動，那麼就像老師這樣有感情的讀一讀，試着用自己的真情來打動別人。

生：（深情地朗讀這句話。）

師：那為什麼小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因為在第5節中小女孩説：“她捨不得把整朵花都摘了。”説明她很喜歡花、愛花。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這裏的美，所以只摘花瓣，這樣就不會影響別人欣賞花了。

師：這麼乖巧、這麼懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責怪她嗎？

生：不會。

師：為什麼呢！

生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽，讓媽媽高興。

師：嗯，從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。

師：你還從哪裏可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎麼知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶裏閃動着淚花。）

師：説得對呀！你們這麼一説倒讓我有產生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什麼此刻提到他時，眼眶裏還會閃動着淚花呢？

師：閃動的淚花是什麼樣的淚花？（激動、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那麼遠，當解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：説得有道理。

生：可能是因為媽媽生病了，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務，感到自責，所以眼眶裏閃動這淚花。

師小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然捨不得那麼美的月季花，但還是忍不住摘下了帶着露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多麼有孝心的孩子！難怪我要説‘真是個懂事的孩子’。

一心想着爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衞祖國，多麼聽話的。孩子

師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現（愛花、愛爸爸、愛媽媽）

四、體會"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎麼樣的人？（和藹可親）從哪裏看出來的？

"為什麼只摘花瓣呢？"我輕輕地問。

"摘花瓣做什麼呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現不同語氣的句子，學生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容，才會瞭解到小女孩背後的故事，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！讓我們再讀讀課題吧！

師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學自己再有感情地讀讀課文的第2—9節。將這份感動也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題昇華

師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶着露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶着露水的，散發着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶着露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽台上。"）

師：想想，“我”為什麼要這樣做？（生交流回答）

六、總結：

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這裏讓我想起了孟子説的話：【愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是説關愛別人的人，別人也關愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關心自己家的老人、孩子的'同時也要關心別人家的老人、孩子。）

七、拓展練習。

八、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統美德，小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九、在歌曲《感恩的心》中下課。

十、板書設計。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

花瓣飄香教學設計優秀2

教學目標：

1、學會本課的10個生字，理解文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

3、通過品讀體現小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養學生從小敬愛父母的思想品質。

教學重點、難點：

重點：有感情朗讀課文、分角色朗讀。

難點：通過品讀表現小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養學生從小敬愛父母的思想品質。

教學準備：

生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的小黑板、月季花、絨布。

教學時間：

（兩課時）本課為第二課時

教學過程：

一、導入

上節課，老師和同學們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學習了生字新詞。今天，我們繼續學習課文內容。（齊讀課題）

二、複習

1、開火車讀生詞，齊讀生詞。

2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）

3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來説説，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子！）

4、從哪裏看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？） 請同學們再自由地朗讀課文，把表現小女孩懂事的句子用波浪畫下來。

三、精讀課文

1、學生自讀課文2～10節，把能表現小女孩懂事的句子畫下來。

2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。

3、班上交流，指名學生説説。

a：小女孩説：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎麼樣？（愛媽媽）

⑵所以我們説小女孩真是個懂事的好孩子！（齊讀）

⑶指導朗讀。

①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。

②相機指導：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢。“媽媽會高興的。”小女孩也感到開心，要讀得重、快。

③齊讀。

b：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶裏閃動着淚花。

⑴提問：南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠，很遠，爸爸常來信，説明爸爸最關心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什麼？（媽媽的身體）

⑵爸爸不在身邊的日子裏，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什麼？（照顧生病的媽媽，還要做家務……）

⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衞祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來誇誇她。（齊讀）

⑷指導朗讀。

①你們注意到小女孩説這句話時，表情怎樣？（閃動着淚花）為什麼呢？（小女孩非常思念爸爸）

②誰能讀出小女孩思念的心情？

③指名讀，齊讀。