《學會合作》教學設計
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《學會合作》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
概述：
這是一篇演講稿，它觀點鮮明、條理清晰、論據充分地闡述了“只有學會合作才能取得成功”的道理。學生曾在五年級時學過《陶校長的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點已有所認識。現在六年級學習《學會合作》，在學習目標應該有所提高，即要通過本課的學習，對閲讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發現、新的建構。本課論述的合作之道正是現代社會、現代人所必備的一種素質。所以我們在教學中應該將課文內容轉化為學生現實生活、精神成長過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領學生的生命成長。
教學目標：
在整體把握課文內容的基礎上，領會演講稿的寫作特點；憑藉教材提供的語言材料，讓學生就“如何進行成功的合作”展開對話，生成、提升合作理念。
教學時間：2課時
教學流程：
一、談話導入，揭示課題。
1、還記得《陶校長的演講》這篇課文嗎？文中觀點鮮明、條理清晰地講了我們要想取得長足的進步，就必須做到每日四問，一問身體有進步嗎？二問學問有沒有進步，三問工作有沒有進步，四問道德有沒有進步。——板：觀點鮮明條理清晰
2、今天我們要來學習一篇課文——《學會合作》（板書課題）這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。
設計意圖：（正如孔子所説的“温故而知新”。這裏藉助於學生新舊知識的聯繫，激發了學生求知慾望和學習興趣。）
二、預學———檢查預習情況，學習生字詞和諧一幢犧牲
顧名思義典範
1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統計正確率。
2、指名説説劃線詞語的意思，並用這些詞語來造句。
設計意圖：（高年級語文教學不能忽視詞語教學，詞語是閲讀教
2學中最活躍的教學元素，在教學中引領學生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語，能更好的幫助學生理解課文。這裏的詞語教學板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、説説詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環節的教學中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學生用詞造句的語言實踐活動，這樣的教學使的詞語教學更加紮實，也有利於更好地學習課文。）
三、互學與展示———把握文章觀點，理清文章條理
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢？請同學們瀏覽全文，劃出文中直接表明作者觀點的句子。
2、學生交流劃出的句子，師逐一出示。
（1）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關係。
（2）總之，不論你從事什麼職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人合作。
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常説：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麼成就。
（4）我想，這主要是依靠高度統一的目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。
（5）可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想着別人，心中想着集體，有自我犧牲的精神。
（6）作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。
3、説説為什麼不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。
（那些都不是作者的觀點，是為了説明觀點所舉的事實依據。）
4、這些都是作者想通過這篇演講稿要告訴我們的有關“合作”的觀點。現在請一個同學來讀這些話，聽一聽：如果就這樣這些句子連成一段話，行一行？怎樣連貫地説成一段話？有什麼方法？
3（1、添關聯詞2、加過渡句3、該留的留，重複的去掉）
5、説完以後，請你們想想這段話前後的順序能否顛倒一下，為什麼？
（學生説這部分內容講了兩個問題，一個是為什麼合作？另一個是怎樣合作？不能顛倒，否則會條理不清，不符合邏輯。師板書：為什麼合作？怎樣合作？）
設計意圖：（這是一個整體感知的環節，第一問在習練學生整體把握課文主要觀點，這是閲讀能力的一種反映。第二問是對學生進行語言實踐訓練，讓學生回憶將話連貫的方法，並進行實際操練。這樣不但讓學生對課文的主要觀點加深的印象，也讓學生進行了語言實踐活動，提高了學生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）
四、品讀事例，領悟道理，提升認識
1、你覺得在這些內容中，哪個內容應該作為文章的重點着重説明的？（怎樣合作？）
2、請讀讀這部分內容，然後説説：如果就這樣來説明好不好，為什麼？
（學生交流，師相機板書：列舉事實證明）
3、課文列舉事實證明了嗎？舉了那幾個實實在在的例子？（學生交流，師相機板書：交響樂團的演奏瓶中拉球實驗）
4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。
（1）哪位同學來讀讀第一個事例——交響樂團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學生説説）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）
（3）交流聽音樂時想到的合作情景，相機理解“高度統一的團體目標”、“協作”的含義。
（4）同學們剛才所講的`可以用第四自然段中的哪兩句話來概括？能否不用設問的手法把這兩句話連成一句話？
（是什麼力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）
（我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一人必須具有的協作精神使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）
（上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）
5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例，講明瞭要想能卓有成效的合作，就要有高度統一的團體目標和協作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有説服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例着重説明了什麼道理？舉得怎樣？
（1）默讀第二個事例
（2）指名朗讀外國專家的一段話，説説你的體會與感悟。
7、説説這兩個事例舉得怎樣？各有什麼側重點？只舉一例行嗎？設計意圖：（學習這樣的以説理的文章，不僅要知道文章説明的觀點，而且也要讓學生了解文章説明觀點的方法。這個教學環節一方面讓學生領會文章寫作特點，感受所舉例子的貼切和有説服力，另一方面讓學生在學習文章所舉事例中提升對合作的認識。）
五、學習小結：
1、這篇課文的學習對你有什麼啟示？
2、師介紹關於演講的知識，並指導學生在熟讀基礎上進行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學效果，同時它也是幫助學生回顧整理學習所得的一種方式。在交流中學生會將自己的和他人的學習心得納入自己的經驗結構中。如此不斷行而得知、知而後行，學生的語文素養將不斷地積澱而養成。）
六、作業
練筆：進行一篇話題作文的仿寫：學會？？？？
（方法借鑑：擺出明確觀點，採用講道理、舉事例的方式進行説理。注意舉例的典型與説服力。）
5設計意圖：（語文是實踐性很強的課程，語文教學應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑又是語文實踐。佈置這樣的練筆，讓學生仿效課文的寫作方法，學寫一篇説理文，從而在語文實踐中提升語文素養。）
七、板書：
學會合作
為什麼合作？
交響樂的演奏——有統一目標協作精神
怎樣合作？
瓶中拉球實驗————有自我犧牲精神
（講道理舉事例）
