《蝴蝶歌》教學設計
作為一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《蝴蝶歌》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”説一句話。
2、複習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會用其中的4個字。
3、理解課文內容，體會人與大自然之間的和諧，培養熱愛大自然的意識和情感。
教學重、難點：
在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。
教學準備：
教具：課悠揚、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀。
學具：生字卡片。
課時安排：
1—2課時。
教學過程：
一、揭題導入
1、春天到了，花兒開了，草兒綠了，一羣蝴蝶在花叢中飛來飛去，多麼快樂呀！（板書：蝴蝶，並同時在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫、勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖）你聽，它們飛起來了，還唱着歌呢！（板書：歌）
2、它們唱的什麼歌呢？我們一起來聽一聽（課文配樂朗讀，同時出現課件：春暖花開，蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文、注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
2、檢查學生認識生字的情況。
①把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
②下面我們就玩“撿貝殼”的遊戲吧（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰説對了，貝殼就是你的啦！（開火車讀）
③齊讀生字。
3、把生字娃娃放到課語文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什麼，把你的發現告訴大家。
三、朗讀感情，想像
1、你們想請哪個同學來朗讀課文？為什麼？
咱們給他提點建議吧！你認為他要怎麼讀？大家仔細聽，想想蝴蝶飛到哪裏。
2、指名説（板書：花園裏）
3、你喜歡這裏的花園嗎？為什麼？板書（美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：
範讀、齊讀、邊做動作邊讀。
這裏的“美麗”還可以怎麼説？聰明的孩子，你能用“美麗”説一句話嗎？
4、是呀！花園非常美麗，那花園裏都有些什麼呢？顯示句子：
請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……遊戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什麼，想到了什麼。還可以把自己的想法路同桌交流。
示範讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反覆地讀中感悟花園裏景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優美，大自然的美麗，產生身臨其境的感覺。
問：孩子們，假設你們諒是一隻只快樂的蝴蝶，在花園裏飛累了、玩累了，這時就在紅花鋪成的牀上睡眠，有什麼感覺。
生自由發言，然後帶着這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園裏，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什麼遊戲？
讓孩子展開想像，從而貼進課文，實現與課文的對話，進一步理解課文，再美讀這一句。
是呀，花園這麼美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的牀上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團，捨不得分開，多麼有趣呀！真開心！看着蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟着蝴蝶邊飛邊唱吧！
學生帶着自己的感受，自由地讀一讀：
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽後評價。
6、看着這羣快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最後兩句。
四、指導寫字
1、識記字形：讀一讀。小組合作、交流、探究識生字的方法。
2、展示“新朋友”分小組活動，學生將收集到的有關本課生字的`廣告語、標題、詞語等匯報到組長處再請組長展示給全班同學看，並讀出來，比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3、指導學生按笑順提示完成課後的描描寫寫。
4、指導學生在田了格中書寫。
五、小結：
六、拓展課文、課外延伸。
1、蝴蝶一路唱着歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛還會飛到哪裏去呢？四人小組討論。
2、演一演課文內容。
《蝴蝶歌》教學設計2教學目標：
1．認識8個生字，會寫4個字，認識新部件廣。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園裏的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學重難點：
1．認識8個生字，會寫4個字，認識新部件廣。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園裏的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學方法：
自主、合作
教學準備：
教師：準備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。
學生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學唱《蝴蝶飛呀》。
一、創設情景，引導新課
1．出示課文插圖一，觀察後説説圖上的景物。
2．學生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊説一邊跳，還可以唱。
3．出示課題：蝴蝶歌。
二、自主學習，掌握生字
1．畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準確。
2．同桌學習：採用自己喜歡的方式讀生字詞；同桌相互考一考；給同桌提醒（生字的讀音）
3．出示所有的生字。問：你發現了什麼？（從字音、字形、字的結構等方面指導學生髮現）你能給哪些生字找一些好夥伴？（擴詞或説話）
師：書上為和字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎？
出示：他呀你呀和我們一起飛。（練讀）
三、朗讀課文，感悟理解
1．帶着問題自讀課文。
我們、他、你指誰？讀了這首兒歌你感受到了什麼？
2．學生練習表演課文，老師引導。
師：怎麼才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢？
找好朋友相互練習表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。
請小朋友上台表演讀。讀後評價。
學生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。
3．出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。
板書相關的詞語。（完成課後的第二題）
4．蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方？它們會看到什麼？教師注意引導學生按書上的語言格式進行説話練習。教師將學生的語言進行梳理，構成一首兒歌，再讓學生讀。
四、認真規範、練習寫字
1．孩子們，這課有哪些字我們必須會寫？
2．你有什麼好辦法記住它們？
3．仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什麼？
4．教師範寫。
5．學生先描後寫，教師巡視指導。
五、課外作業
查找有關蝴蝶的資料。
