《中國結》教學設計

作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《中國結》教學設計，希望對大家有所幫助。

《中國結》教學設計1

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反覆朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象徵。

二、學情分析

1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對於中國結這種飾物很喜歡，但對於它所包含的深刻寓意並不瞭解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2.在學習本課之前已具備的學習能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯繫上下文理解重點詞語或句子的含義，並且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還能結合課文內容查閲有關資料。

三、教學目標

1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，瞭解實物説明與象徵意義結合的效果。

4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養學生的自學能力。

四、教學準備

中國結的實物和圖片；課文文字製成的課件及相關圖片；中國結的有關資料

五、教學過程

(一)激發情趣，導入新課

1.學生展示自己帶來的中國結

師：談談你對中國結有哪些瞭解？

生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家裏有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車裏的，上面還寫着“平安”兩個字。

生2：中國結是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節時我家買了一個。它的中間有一個很大的“福”字。……

2.小結：同學們對中國結的瞭解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家户户喜愛的一種飾物，尤其是春節的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）

3.學生猜想文章的內容

(點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步瞭解，既引出課題，又激發學生閲讀課文的興趣。）

(二)初讀課文、整體感知

1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。

2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“憧憬、滲透、頸”的讀音。

（2）誰願意當小老師領着大家讀一讀？

3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結的？

（2）讀後交流，感知課文主要內容。

誰能説一説，中國結為什麼特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表着祥和，代表着幸福，代表着中國人對未來的憧憬；中國結表現着中國心飽含着中國情……）

你喜歡中國結嗎？為什麼？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）

(三)深入學習，品讀課文

1.中國結是如何受到人們的喜愛的？

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把説明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把在不同場景蒐集的中國結的圖片展示給學生。

2.美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什麼？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學們，中國結受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛着中國結而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評:教師以簡潔的語言概括人們對於中國結的喜愛之情，同時以反問句引起學生更深一層的思索：中國結為什麼得到中國人的普遍喜愛？這樣激發學生閲讀下文的興趣，挖掘文章的內涵。）

3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內涵及其象徵意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結表現着中國心，飽含着中國情。）學生讀句子。

（2）這句話在文中有什麼作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。

（4）彙報交流，指導朗讀。

學習第三自然段：

師：中國結是民間藝人的傑作，它代表着什麼？中國人對未來的憧憬又是怎樣的?

生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的傑作，是中國傳統文化的藝術再現。它代表着幸福和祥和，代表着我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶着這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！

（課件出示各種姿態的中國結，學生讀第三自然段。）

(點評：本段“以讀代講”，並且藉助課件讓學生欣賞中國結的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助於理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發他們的民族熱情。）

學習第四自然段：

師：近幾年中國結尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什麼加了引號？你是怎樣理解的？

生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉土。

生2：如果在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善於思索的孩子，能聯繫上文來理解“頭”的含義，這種學習方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉。海外的華僑遠離祖國，思鄉情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當成編制中國結的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉土。

(點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現的積極肯定，又注意學習方法的指導運用。學生交流的慾望被激發了。）

讀後學生評議（略）

（5）指導朗讀第五自然段。給學生創設一定情景，帶着對祖國對親人的思戀來讀這段文字。

師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連着你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉，我們今天就以“結”來吐情。

學生齊讀這段文字。

(點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進一步使學生的'思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產生共鳴。）

(四)拓展、積累、昇華感情

1.小結：難怪課文第一自然段説中國結特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象徵。（板書：幸福、祥和、心連心）

2.同學們，説説看，你認為中國結還代表了什麼?

(根據學生回答，相機板書：平安、祝福、歡樂……)

3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了中國結的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。

六、教學反思

我在設計教學時，十分注重如何激發學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關係自然融洽，是營造一種輕鬆和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閲讀興趣的培養和閲讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鑽研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、範讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意藴，在此基礎上，積累語言，培養語感。

《中國結》教學設計2

教學目標：

1、認識掌握10個生字，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2、初步學習使用猜讀法，感知課文內容，理清文章的脈絡。

3、引導學生品讀、感悟中國結的寓意，重點體會課文中“頭”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。

教具準備：中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、猜謎導入，感知課文。

1、同學們，國慶節的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎語：“一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。”誰猜出來了，是什麼呢？（生：中國結）（板書：中國結）

2、談一談：你對中國結有哪些瞭解？

3、揭題，猜讀：

一個小小的中國結就給你們帶來了這麼多美好的感覺，帶着這些感覺，齊讀課題。這節課，就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧！如果你是作者朱傑人，有可能寫哪些內容？

出示金鑰匙：“看到課文題目，可以先猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。

4、師過渡：同學們，你們想到的內容可真不少，現在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？（生自由輕聲地讀課文。）注意要讀準字音，讀通句子，並對照印證你猜到了哪些內容？

5、彙報交流。

（1）、檢查生字詞掌握情況。

（2）、説説作者在課文安排了哪些內容？

（3）、讀有關句子，相機正音。（順勢理解“受寵”）

師小結過渡：中國結為什麼如此受寵呢？這節課我們就重點來探究這個問題，請同學們快速默讀課文3—5自然段。

二、品讀外形，感悟寓意。

師過渡：誰能用自己的話簡單地説説中國結為什麼如此受寵呢？（生髮表自己的觀點：外形美、表現着中國心，飽含着中國情、具有豐富的寓意……）是呀，中國結受寵的原因可真多呀。讓我們一起走近中國結，上睹它的風采吧！

1、播放中國結圖片。

2、出示句子“中國結真不愧是民間……令人歎為觀止。”（理解“巧奪天工”“變化無窮”“歎為觀止”）

（1）中國結的美麗讓我們——歎為觀止。（理解“歎為觀止”）

（2）為什麼“歎為觀止”？

a、因為用一根根紅色的絲繩，經他們的巧妙編結，成了——巧奪天工的工藝品。（理解“巧奪天工”）

b、因為中國結形狀各異，配以各種飾品，如魚、如古錢，如十二生肖，變化無窮。

3、指導朗讀：指名讀——引讀——齊讀

小結過渡：是啊！中國結真不愧是民間藝人的傑作，它凝聚着勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的願望寄予其中。引讀：“它或象徵着幸福，……總之，它代表着中國人對未來的憧憬。”

誰來告訴大家中國結的寓意是什麼？

4、出示句子“它或象徵着幸福，……總之，它代表着中國人對未來的憧憬。”

師：看着這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）

（1）句式訓練（排比句）

（2）自由讀句子，思考：優美的排比句寫出了中國結豐富的寓意，那麼中國結只代表這些寓意嗎？你還看見哪掛着中國結？他有什麼不同的寓意？

（3）抓“……”號，引導想象。（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）

（掛在車上，代表“一路平安”；掛在商店，代表“生意興隆”；掛在書房，代表“學習進步”；掛在皮包上，代表“快樂健康”……）

小結過渡：看來，中國結確實具有豐富的寓意。能讀好這個排比句嗎？

（3）指名讀——師生合作讀（你們的激情打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！）——生生賽讀——全班齊讀

5、想再看看這巧奪天工，令人歎為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界吧。（課件呈現中國結有關畫面）

三、品讀重點，深究寓意。

師過渡：你們喜歡中國結嗎？（生：喜歡）謝老師也很喜歡中國結，我還會畫中國結呢！不信，我畫一個給你們看看！不過呢，我有個小小的要求，我在畫的時候，請你們注意觀察我是怎麼畫的，好嗎？

1、老師簡筆板畫“中國結”。

師：老師剛才是怎麼畫中國結的？（生暢所欲言：一筆畫成；圍繞一個起點……

小結過渡：你觀察得真仔細。我剛才是模仿中國結獨特的編織方法來畫的。課文中有一句話就寫到了中國結獨特的編織方法，請你用畫出來。

2、指名讀：“中國結由一根絲繩纏結而成，……始終圍繞着它的起點。”

（1）中國結的編織方法獨特地哪呢？（它由一根絲繩纏結而成；不管這根繩經過如何曲折的纏繞，始終圍繞着它的起點。）

（2）相機理解“不離不棄”

（3）那麼這個起點也就是指它的——“頭”，這個“頭”還指什麼呢？

出示句子：“這個‘頭’就是自己的祖國，自己的鄉土。”

師小結過渡：中國結深受人們的喜愛，它的奧妙就在這個頭上。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象徵，因此中國結又被稱為“同心結”。海外華人也特別喜歡中國結，請同學們好好讀讀這個自然段。

（4）自由讀第5自然段。

a、這裏有一個詞，“一部分”，你們知道這裏的一部分指的是誰嗎？（生：“海外華人”）“海外華人”是這根繩子的一部分，那你呢？老師呢？（生：都是）是呀，原來，我們每一個人，每一箇中華兒女，每一個炎黃子孫都是這根繩子的一部分。所以我們讀的時候，要把自己的情感和理解融進去。誰來讀。

b、“中華兒女同根生”，這相“根”指的是什麼？（生：祖國）

c、從這句話中，你想到了誰？（陳嘉庚、華羅庚……）

d、引讀：這些海外華人雖遠離祖國，但他們依然心繫祖國，這就是——“這根繩子扯得再遠，也離不開它的‘頭’。”就如同中國結獨特的編織方法，不管這根絲繩經過如何曲折的纏繞，總是不離不棄。海外華人心繫祖國，那國內的兒女呢？——（也心繫祖國）。因此中國結又是炎黃子孫——“心連心的象徵”。

3、請看：播放“申奧；香港、澳門迴歸音像”

北京申奧成功那激動人心的一刻；當香港、澳門走過百年滄桑，終於回到祖國懷抱的時候，這根繩子上的每一部分，每一個炎黃子孫是多麼的驕傲，多麼的激情澎湃啊！來，讓咱們穿越時空，一起再去感受中華兒女那強烈的愛國之情吧！

4、激情朗讀。

四、總結昇華，拓展延伸。

師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏鉅製之中，不也體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？下節課，讓我們繼續感受中國結表現的中國心，飽含的中國情。

1、深情地朗讀課文的第3—5自然段。

2、摘錄自己喜歡的好詞佳句。

3、“紅紅火火中國結”展。

《中國結》教學設計3

一、教學目標

1.認識7個生字，會寫3個生字，能聯繫上下文理解詞語（巧奪天工、歎為觀止、變化無窮、憧憬、圖騰等）的意思。

2.理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

三、教學難點

如何理解課文中的“頭”。

四、教具準備

教師：中國結的飾物以及相關的資料。

學生：查找有關中國結的資料。

五、教學過程

(一)猜謎語，導入新課

1.同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物（展示中國結），大家看這是什麼？2、你對中國結有哪些瞭解？（學生自由談）

3、教師展示中國結的資料。（多媒體展示）

4、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文，板書課題，齊讀。

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文之前，老師給大家帶來了一把金鑰匙，（屏幕出示金鑰匙）

（1）看課題，猜猜課文詼寫哪些內容？

（2）自由讀課文，在讀準字音，讀通句子的同時，對照印證你猜到了哪些內容，要邊讀邊做一下標註。

2、交流讀書情況。

(三)精讀課文，理解感悟

1、人們喜歡中國結嗎？你是從哪裏看出來的？指導學生學第二自然段

（1）指名交流

（2）多媒體出示第二自然段，再讀一讀，讀出對中國結的喜愛之情（自由讀、指名讀）

（3）你還在哪裏見過中國結？能仿照句子寫一寫嗎？

（屏幕出示）你看，在（），在（），在（），到處可以看到中國結那富於絲綢質感的鮮紅、美麗、典雅的造型。

2、人們喜歡中國結僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的造型嗎？中國結為什麼如此受寵？請你讀讀3-5自然段，邊讀邊思考：中國結為什麼如此受寵？

（1）小組交流讀書感受

（2）課件展示多姿多彩的中國結

（3）從你們的表情中，我看出了你們對中國結的讚歎，為什麼讚歎？

（4）理解重點詞“歎為觀止”“巧奪天工”。

（5）這些巧奪天工的工藝品象徵着什麼?你還在哪裏見過中國結？代表着什麼?

3、外國人喜歡中國結，這又是為什麼?

（1）老師和你們比賽讀這段可以嗎?

（2）為了公平，你可以先練習一下。

（3）請朗讀高手代替老師賽讀。

4、中國結不僅造型美麗、寓意深刻，也撞擊着我們的中國心。

（1）小組合作學習第五自然段

（2）如何理解課文中的頭

（3）小組交流、指名交流。

（4）播放歌曲《我的中國心》激發情感。

（5）你們也有一顆中國心，中國情，帶着這種感受再讀第五自然段。

（四）小結，昇華感情

現在你喜歡的僅僅是中國結嗎？你對中國結又有了什麼新的認識？

（五）作業超市

1、選取自己喜歡的段落、詞句做摘錄筆記。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、介紹感興趣的工藝品。