接觸器教案

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的接觸器教案，希望對大家有所幫助。

提出問題：電磁機構有哪幾部分組成？各部分由什麼材料製成？有什麼特點？

解決方法：學生小組討論後回答。

老師進一步強調並進行總結。

組成：鐵心、線圈、銜鐵。

鐵心和銜鐵都是用許多薄的硅鋼片疊壓而成。可以減少交變磁場在鐵心中的渦和磁滯損耗。線圈是由絕緣性能良好的電磁線繞制而成。匝數多，導線細。

設計意圖：通過本還擊可以增強學生的自主探究，團結合作的意識；也培養了學生勤於動腦、動手、善於反思，分析與總結的良好學習習慣。

（5）滅弧裝置

電弧是觸頭間氣體在強電場作用下產生的一種放電現象。它的危害有兩方面，一方面會灼傷觸頭，減少觸頭的使用壽命，另一方面會使電路切斷時間延長，甚至造成弧光短路或引起火災事故。在開始時我們先取下的滅弧罩的作用就是熄滅觸頭分斷時產生的電弧，以減輕對觸頭的灼傷，保證可靠地分斷電路。

對於我們這個容量較小的接觸器，一般採用雙端口結構的電動力滅弧，另外還有縱縫滅弧裝置，柵片滅弧裝置。

（6）拿出反作用彈簧

環節三：

思考探究：反作用彈簧的作用？

探究方法：老師給予提示，小組內部討論，然後小組之間交流意見。

探究結果：其作用是線圈斷電後，推動銜鐵釋放，帶動觸頭復位。

設計意圖：讓學生敢於大膽猜想，並通過實踐論證其猜想的結果。

（7）觀察內部動鐵心與觸頭的關係

4。2工作原理的介紹（15分鐘）

當接觸器的線圈通電後，線圈中流過的電流產生磁場，使鐵心產生足夠大的吸力，克服反作用彈簧的反作用力，將銜鐵吸合，通過傳動機構帶動觸頭系統動作。當線圈斷電或電壓較低時，銜鐵釋放，觸頭復位。

4。3、總結結構和工作原理（5分鐘）

通過接觸器的分解認識總結一下知識：

結構：觸頭系統、電磁系統、滅弧裝置、輔助部件

工作原理：線圈通電，產生強磁場，使鐵心產生強大電磁吸力克服反作用彈簧讓動鐵心吸合。同時帶動三對主觸頭和輔助常開觸頭閉合，輔助常閉觸頭斷開。（是先斷後合）

本節課可以用一箇中心、兩個基本點來概括。即，中心是交流接觸器是一種自動的電磁式開關；兩個基本點是交流接觸器的結構和它的工作原理。

請同學總結其結構和工作原理。

請同學們認識自己手邊的接觸器，並完成下表。

接觸器的識別

到網上搜索一下，或走訪低壓電器生產廠家、專賣店和使用單位，你會認識更多的接觸器，以及這些接觸器的作用。比一比，看看誰蒐集的更多一些，分組討論整理後，作為資料備用。

同學們在這次課上學會的不僅僅是知識，還應該學會用自己的心靈去感悟，學會用自己的頭腦去思考，學會用自己的眼睛去觀察，學會用自己的語言去表達。

小結：

1、由於本教案在教學過程中，利用演示和討論相結合的教學方法導入新課，注重了講練結合，使本來抽象的知識變得直觀、簡單和形象，對這部分知識難點的突破起到了很好的幫助作用。

2、課前準備充分，講課過程中思路清晰，將實踐引入理論中，使理論內容更直觀可見，同時也提高了學生在生產實踐中的動手能力。

3、教學過程中提問、引導、講解及小結充分體現學生的主體和老師的主導作用，同時也鞏固和強化教學的重點、難點，有利於幫助學生全面理解接觸器的結構和工作原理。根據學生的課堂反應説明學生能夠理解本次課程的知識要點，達到了本次授課的目的。

改進措施：1、應準確把握學生討論環節的時間。

2、及時糾正個別學生正確使用工具的方法。

1、知識目標：瞭解接觸器的結構、工作原理。

2、技能目標：接觸器的工作原理及選用、使用方法。

1、重點：接觸器的工作原理。

2、難點：接觸器的工作原理及選用方法。

三、教具：交流接觸器1只。

課時安排：90分鐘，2課時

教學過程

低壓開關、主令電器等電器，都是依靠手控直接操作來實現觸頭接通或斷開電路，屬於非自動切換電器。在電力拖動中廣泛應用一種自動切換電器—接觸器來實現電路的自動控制。如圖28

圖28常見接觸器

接觸器實際上是一種自動電磁式開關。觸頭的通斷不是由手來控制的，而是電動操作，如圖29所示。

圖29接觸器的工作形式

電動機通過接觸器主觸頭接入電源，接觸器線圈與啟動按鈕串聯後接入電源。按下啟動按鈕，線圈得電使靜鐵芯被磁化產生電磁吸力，吸引動鐵芯帶動主觸頭閉合接通電路；鬆開啟動按鈕，線圈失電，電磁力消失，動鐵芯在反作用彈簧的作用下釋放，帶動主觸頭復位切斷電路。

接觸器的優點：能實現遠距離自動操作，具有欠壓和失壓自動釋放保護功能，控制容量大，工作可靠，操作頻率高，使用壽命長。

接觸器可以分為交流接觸器和直流接觸器兩種。

一）、交流接觸器

1、交流接觸器的的型號含義。

例：CJ10—20/3

表示設計序號為10的3級交流接觸器，額定電流是20A。

CJ：是交流接觸器的型號。

KM：是交流接觸器的文字符號。

2、交流接觸器的結構和符號。

交流接觸器主要由電磁系統、觸頭系統、滅弧裝置和輔助部件等組成。

1）、電磁系統

電磁系統由線圈、靜鐵芯和動鐵芯三部分

組成。鐵芯上裝有短路環，用以消除電磁系統

的震動和噪聲。

短路環的工作原理是，硅鋼片在電源下產生

磁通Ф1，短路環在Ф1的磁通下產生感應磁通Ф2，

兩個磁通不是同步出現，所以在交流電為0時，鐵

芯上任有磁場吸引鐵芯，以減小震動和噪聲的作用。

圖30交流接觸器的短路環

2）、觸頭系統

交流接觸器有主觸頭和輔助觸頭之分。主觸頭接通主電路，流過大電流。輔助觸頭使用在控制迴路中，流過小電流。一般交流接觸器有3對主觸頭（常開），2對輔助常開觸頭（常開），2對輔助常閉觸頭（常閉）。如圖31

圖31交流接觸器的觸頭系統

交流接觸器的觸頭可以分為點接觸式、線接觸式、面接觸式三種，按觸頭的結構形式可分為橋式觸頭和指形觸頭兩種。如圖32

圖32交流接觸器的觸頭形式

2）、滅弧裝置

交流接觸器在斷開電流或高電壓電路時，會在動、靜觸頭之間產生很強的電弧。

電弧是觸頭間氣體在強電場的作用下產生的放電現象。危害是一方面灼傷觸頭，減少觸頭的使用壽命；二是會使電路切斷時間延長，甚至造成弧光短路或引起火災事故。因此要滅弧。如圖33常見的幾種滅弧形式。

圖33常見的幾種滅弧形式

對於容量較小的交流接觸器常採用雙斷口滅弧，額定電流在20A以上的常常用縫隙滅弧裝置滅弧，對容量較大的交流接觸器常採用柵片滅弧。

3、交流接觸器的工作原理。

電磁線圈通電後，線圈電流產生磁場，使靜鐵心產生足夠的吸力克服彈簧反作用力將動鐵心向下吸合，三對（動合）主觸頭閉合同時（動合）輔助觸頭閉合，（動斷）輔助觸頭斷開。

當電磁線圈斷電後，靜鐵心吸力消失，動鐵心在彈簧反作用力的作用下復位，各觸頭也一起復位。

二）、直流接觸器

直流接觸器主要供遠距離接通和分斷額定電壓440V、額定電流1600A以下的直流電力線路之用。並適用於直流電動機的頻繁啟動、停止、換向及反接制動。

1、直流接觸器的型號及含義

2、直流接觸器的結構

直流接觸器主要由電磁系統、觸頭系統和滅弧裝置三大部分組成。

1）、電磁系統

直流接觸器的電磁系統由線圈、鐵芯、銜

鐵三部分組成。由於是接通的直流，鐵芯不會

產生渦流和磁滯損耗而發熱，因此鐵芯可用整

塊鑄鋼或鑄鐵做成。

2）、觸頭系統圖34直流接觸器的電磁系統

直流接觸器的觸頭也有主、輔之分。主觸頭多采用滾動的指形觸頭，以延長觸頭的使用壽命，輔助觸頭劉拓的.電流較小，多采用雙斷點橋式觸頭。

三）、接觸器的選擇

1）、選擇接觸器的類型

根據接觸器所控制的負載性質選擇接觸器的類型。通常交流負載選用交流接觸器，直流負載選用直流接觸器。如果控制系統中主要是交流負載，而直流直流負載容量較小時，也可用交流接觸器控制直流負載，但觸頭的額定電流應適當選大一些。

交流接觸器按負荷一般分為一類、二類、三類、四類。

2）、選擇接觸器主觸頭的額定電壓

接觸器主觸頭的額定電壓應大於或等於所控制線路的額定電壓。

3）、選擇接觸器主觸頭的額定電流

接觸器主觸頭的額定電流應大於或等於負載的額定電流。

接觸器若使用在頻繁啟動、制動及正反轉的場合，應將接觸器主觸頭的額定電流降一個等級使用。

4）、選擇接觸器吸引線圈的額定電壓

當控制線路簡單、可直接選用380V或220V的電壓。若線路較複雜，可選用36V或110V電壓的線圈。

5）、選擇接觸器觸頭的數量和種類

接觸器的觸頭數量和種類應滿足控制線路的要求。

CJ10系列交流接觸器的技術數據。

四）、接觸器的安裝與使用

1）、安裝前的檢查

A）、技術數據是否負荷實際使用。

B）、外觀是否有損傷，動作是否靈敏。

C）、清除油污及雜質，並測量接觸器線圈電阻和絕緣電阻。

2）、接觸器的安裝

A）、接觸器應垂直安裝，傾斜度不得超過5度。散熱孔應安裝在上邊。

B）、不能將其他物件調入接觸器內，並擰緊螺釘。

C）、安裝結束後在主觸頭不帶電的情況下操作幾次。

六、板書設計

七、作業

教材67頁後的習題1、3、4題，其餘的題做在書上。

課後反思。

解釋：觸頭系統

學生仔細觀察，老師啟發引導。

方法一：不用手按時，動靜觸片之間的狀態；用手按下時，動靜觸片之間的狀態。

方法二：可以用萬用表測量的方法，通過測得的電阻值判斷觸點的通斷狀態。

學生測量（老師啟發、指導學生如何使用萬用表的歐姆擋，如何判斷觸點的狀態），然後學生回答。

學生總結得出對觸點系統的認識：

常開觸點（板書）：即動合觸點，線圈不通電時，動觸點和靜觸點處於斷開狀態，線圈通電後，動觸點和靜觸點處於閉合狀態。

常閉觸點（板書）：即動斷觸點，線圈不通電時，動觸點和靜觸點處於閉合狀態，線圈通電後，動觸點和靜觸點處於斷開狀態。

上面是按觸點靜態時的分合狀態來分的。還可以按觸點通斷電流的能力來分，可分為：主觸點和輔助觸點。

設計意圖：通過實驗可以培養學生學生分析問題和解決實際問題的綜合能力，同時也提高了學生熟練應用萬用表的能力。

（2）鬆開底蓋螺釘，打開底蓋。（注意：用手按住底蓋並慢慢的取下底蓋）拆卸後蓋後，你看到了什麼？

（3）取下靜鐵心的緩衝絕緣紙和靜鐵心

（4）拿出線圈