二年級下冊《鳥的天堂》的優秀教學設計

【教學目標】

１、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第７、８自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

２、學習本課生字新詞，會用陸續、應接不暇造句。

３、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

【設計理念】

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

【教學重點】

１、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

２、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

【教學難點】

１、有感情朗讀課文有關部分。

２、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

【教學準備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

教學目標

１、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第７、８自然段感受大榕樹的美麗奇特。

２、學習本課生字新詞，會用陸續造句。

３、認識鳥的天堂，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

教學過程

一、談話揭題，激發興趣

１、作者簡介。

２、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 讀正確；

⑵ 讀通順。

⑶ 思考：

談談你對鳥的天堂的認識。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在於讓每個學生能對課文有一個完整初步的瞭解。）

２、檢查反饋：

⑴ 課堂交流：

你對鳥的天堂的認識。

（這個問題的設計旨在促進學生認真閲讀，學生的回答不可能完美，但有助於瞭解學情；教師的寬容評價，有利於學生樹立閲讀的信心。）

⑵ 個別讀課文：

隨機學習生字和部分新詞。

（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）

三、再讀課文，理清文脈

１、速讀課文，思考：

課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什麼？

⑴ 自己讀讀、劃劃、想想。

⑵ 小組討論，重點討論為什麼 。

２、檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

１、輕聲讀課文第５、７、８自然段：

想象所描寫的情景。

２、質疑：

在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利於學生運用已有的閲讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。）

３、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀：

⑴ 嘗試有感情朗讀。

⑵ 朗讀指導。

⑶ 有感情朗讀有關句段。

４、根據自己的喜好選擇背誦７、８自然段。

（機動）

第二課時

教學目標

１、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受鳥的天堂裏眾鳥紛飛的壯觀景象。

２、學習課文第二部分，理解應接不暇、留戀等詞語的意思，會用應接不暇造句。

３、精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，瞭解作者觀察描寫的.精細、巧妙。

教學過程

一、精讀課文，感受情趣

１、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第５、７、８自然段：

⑴ 比較：

這三段話之間有什麼不同點？

（引導學生在感性閲讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

⑵ 嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

２、自由讀課文第１２、１３自然段：

⑴ 思考：

用一句話表達你的感受，並想想你的感受來自於課文的什麼地方？

（寬泛的問題，有利於擴大學生的閲讀心理空間，善於表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）

⑵ 根據學生的回答隨機點撥：

① 理解我們繼續拍掌有的在撲翅膀一句。

Ａ、想象句子所描寫的情景。

Ｂ、有感情朗讀句子。

② 聯繫上下文理解詞語應接不暇。

二、熟讀課文，體會寫法

１、自由讀課文第一、第二部分有關課文，比較：

兩個部分的相同點和不同點。

（學生在這裏可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，並引導學生認識在內容和寫法上的本質聯繫和區別，比如靜態與動態等。）

２、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

１、置疑。

（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）

２、介紹鳥的天堂的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業

１、背誦課文１２、１３自然段。

２、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。（選做題）