《鳥的天堂》教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

1.學習本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備：

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學過程：

　　一、課題導入，激發興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)

2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裏，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息着許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

2.自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

3.畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前後後，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：捨不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什麼不同?

2.彙報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

(1)作者是按遊覽的順序寫的。可以分為幾個部分?

(2)學生彙報：

課文可以分為四個部分。

(1—4)作者和朋友划船出去遊玩。

(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

1.理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2.學習作者動靜結合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學過程：

　　一、整體感知

1.導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後説一説你有什麼感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。)

2.這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學生接：大榕樹)，第二次看到的是(學生接：鳥)

3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閲讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受?鳥兒又給你什麼感受?

(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

　　二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和羣鳥紛飛時的壯觀景象。

(一)請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以彙報。

(二)彙報交流。

大榕樹：

1.大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。

(1)彙報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好?為什麼?你聽出了什麼?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝幹數目很多，説明樹很大。)

(2)重點體會“真”字。

兩個“真”有什麼不同呢?聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

(3)重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上。

(4)體會“卧”字。(樹佔地面積大。)

(5)這株大榕樹佔地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答：一萬多平方米。)

(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)

(7)經過換算，你有什麼感受?(簡直太大了。)

2.茂盛。指名讀句，談體會。