集體教研觀摩課教案

課題：《賣報歌》

課時：一課時

授課年級：國小三年級

教學目標：能夠用富有表現力聲音唱《賣報歌》並對此歌曲加以表演。

教學重點：創設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。

教學難點：情緒的啟發，學生動作的創設。

教學準備：鋼琴、錄音機、《賣報歌》《國歌》磁帶

教學過程：

一、 情景導入

放音樂《國歌》

老師提問：聽到了什麼，感受到了什麼？

學生回答：……

老師：對，《國歌》是一個國家民族尊嚴的象徵。你們知道《國歌》的曲作者是誰？又名叫什麼？

學生回答：（聶耳、又名《義勇軍進行曲》）

二、瞭解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

老師：聶耳除了對《義勇軍進行曲》譜曲外，還作了許多樂曲與歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、還有大家熟習的兒童歌曲《賣報歌》。説起《賣報歌》的創作，這裏還有一個小故事，大家想聽嗎？

故事

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報着當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭髮散亂，就叫她“小毛頭”。由於她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭髮現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶着安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天後，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地説：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

教師：我相信許多同學都會唱這首歌，誰來唱一唱？

請同學唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》

三、學習歌曲《賣報歌》

老師：現在我們就來學習“小毛頭”唱的《賣報歌》，體會“小毛頭”當時賣報的感受。

A、劃拍視唱樂譜，教師教唱。

B、學唱歌曲

1以小組為單位，幾位學生一起試着唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。

2學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正。

3全班同學完整地把歌曲唱一遍，注意聲音的模仿與吐詞的清晰。

四、表現情感——啟發學生體會歌曲

老師：通過歌曲的學唱結合老師所講的小故事，同學們你們覺得“小毛頭”當時的心情是怎樣的`？先讓我們一起來體會第一段歌詞。

請一位同學來唱第一段歌曲。（學生演唱，老師彈琴）

老師：從這一段歌曲中你們彷彿看到了“小毛頭”什麼？

學生回答：……

老師：對，我們彷彿看見了“小毛頭”不到天明就等派報，拿着報紙一面走、一面叫“今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。”的情景。那她的心情是高興、快樂，還是痛苦？

學生小議回答、並説出理由，可讓學生按所説的情緒唱一、兩句，最後同學們選出最好的一種把這段歌曲唱一遍。

（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）

體會第二段歌曲：可以讓全班同學一起把歌曲唱一遍，然後要學生説一説歌曲的意思，怎麼表現，並把關鍵的樂句唱出來。

（這一段是表現“小毛頭”賣報時的悽慘景象，也是對舊社會的控訴，音量上可以弱一些，最後一句“飢餓寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表現賣報兒童內心的悽苦。）

同學小議後，再一起把這一段唱一遍

體會第三段歌曲：請同學們聽老師唱，體會老師為什麼要這樣唱。欣賞老師的演唱，學生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現“小毛頭” 賣報時的悽慘景象，但最後一句是表現她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）

同學們模仿老師的感覺把第三段唱一次。

按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。

五、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合

分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。

以小組的形式分別表演

同學點評 教師小結

同學們一起表演

六、小結：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。下課