幼兒園大班語言活動教案(集合15篇)
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言活動教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班語言活動教案1
活動目標：
1、體會文學作品的趣味性，並樂於根據事物進行想象。
2、初步理解“綠油油、紅豔豔、金燦燦”這三個形容詞。
3、嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式説話。
活動重點：
初步理解“綠油油、紅豔豔、金燦燦”這三個形容詞。
活動難點：
嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式説話。
活動準備：課件 動物的頭飾
活動過程：
一、課前活動組織
手指遊戲《太陽公公》
二、活動導入
師：遊戲好玩嗎？知道這個遊戲是關於誰的嗎？小朋友們見過太陽公公嗎？如果讓你畫太陽公公，你會給他畫什麼顏色呢？
三、活動過程
師：小動物們他們是怎麼説的呢？讓我一起聽聽吧！
教師配圖講故事
師：故事講完了，你知道太陽公公是什麼顏色了嗎？小螞蟻是一開始也是這樣認為的嗎？
（一）學習綠油油
小螞蟻是怎麼説的呢？配圖出示小螞蟻説的話
1、教師學小螞蟻説話
2、小朋友學小螞蟻説
師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個困難，綠油油是什麼意思呢？誰能幫幫我
配圖理解綠油油，並用綠油油形容菜園和池塘
（二）學習紅豔豔
小蝸牛認為太陽公公是（ ），對了紅色，為什麼呢？
1、理解紅豔豔
“花紅豔豔的”你説得真好聽，能在説一次嗎？ 老師看到一片美麗的紅花。
2、生活中你還見過哪些紅豔豔東西？
（三）學習金燦燦
小青蛙請見你們話着急地説：“不對，不對，太陽公公你黃色的，你們看！”
1、小朋友學小青蛙説話
2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦
四、活動結束
教師出示一副美麗的風景畫，幼兒嘗試用學小動物説話的句式説一説看到的景色。
五、活動小結
小朋友現在如果讓你畫一個太陽，你會給他塗什麼顏色呢？原來太陽公公這麼美。
活動延伸：在大自然中找一找太陽公公的七彩顏色。
幼兒園大班語言活動教案2
活動目標
1.學習有序的觀察畫面，理解畫面內容。
2.大膽表達自己的發現，能和老師一起完成思維導圖。
3.願意根據書中線索進行合理的猜測和想象。
重點難點
重點：幼兒能大膽表達自己的發現，能和老師一起完成思維導圖。
難點：幼兒願意根據書中線索進行合理的猜測和想象。
活動準備
《神奇種子店》圖書幼兒人手一冊、小夾子、PPT、思維導圖、操作卡片。
活動過程
一、小豬表情變化圖：畫面激趣，引入主題。
1.遊戲導入。教師：“來和我好朋友小豬一起玩表情變變變的遊戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的遊戲，引導幼兒發現小豬的幾種表情特徵。疑問、開心、嚇壞、害怕
2.引入主題。教師：“今天發生了神奇的事情，讓小豬的表情變來變去，我們一起來看看”引入主題。
1.集體閲讀，發現小豬表情：疑惑
教師：“小豬在原野上發現了一家神奇的種子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三種種子（PPT）。誰來説説這三種種子的樣子”引導幼兒發現這三種種子的特徵：白白的、圓圓的、五顏六色的。
2.自主閲讀，發現小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕。
（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會種出什麼來呢？請你到書裏仔細找找，”引導幼兒通過安靜有序的閲讀，在書裏尋找關鍵信息，不要打開夾子夾住的頁面。教師將幼兒閲讀後的發現展示在思維導圖的空白處。幼兒回答時，引導幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什麼白白的種子會種出雪人？”小結：“原來種子是什麼樣，種出來的東西就是什麼樣，他們有共同的特徵。”
（2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開始覺得很開心，可是狗獾叔叔又給了他一個洞洞種子，會種出什麼來呢？把小豬都給嚇住了”（PPT）引導幼兒發現小豬表情從開心到驚嚇的變化，並與書裏種子種出蜜蜂的情節聯繫起來。（觀看ppt，集體閲讀，閲讀送種子部分）“小豬會買種出蜜蜂的種子嗎？小豬買走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個奇怪的種子”（PPT）
（3）教師：“小豬為什麼會這麼害怕？發生了什麼事情？”幼兒再次閲讀，取掉夾子往後翻頁，發現小豬遇到了大灰狼後用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脱的過程。“小豬碰到了誰？它用種子種出什麼來幫助自己逃跑呢？”（PPT）
3.教師通過之前幼兒的回答將圖片貼在相應的空白處，並小結：“哇，我們一起完成了一副思維導圖，通過看這幅圖，現在你知道小豬身上發生的故事了嗎？這個故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導圖，通過以小豬表情變化為線索，再次回顧書中故事情節的發展，理解故事內容。
三、氣泡式思維導圖：梳理線索，大膽想象。
1.回顧關鍵信息。教師：“書裏有哪些神奇的種子，種出了什麼？”（PPT）引導幼兒根據書中信息，完成氣泡式思維導圖，教師進行補充。引導幼兒用：“xx的種子種出了xx”來回答。（PPT）
2.大膽想象。教師：“你還想種出什麼神奇的東西來幫助小豬呢？”鼓勵幼兒大膽想象，表達出自己的想法，填補思維導圖的空白氣泡處。
四、活動延伸。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成，將活動延伸到課堂外。
活動總結
作為一次思維導圖在語言活動中的嘗試，活動後我的反思與總結，緊緊圍繞着：思維導圖在活動中的運用是否有效？進行展開。
思維導圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現出來。它運用圖文並重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調動起來，充分運用左右腦的機能，開啟大腦的無限潛能。一直以來，思維導圖在學習和生活方面的運用都非常的廣泛。
特別是對於中國小的學生來説，思維導圖可以幫助他們梳理知識點，記錄和總結所學內容。
而幼兒園的孩子們，他們的思維特點是:具體形象思維，他們喜歡用塗鴉、繪畫來表達自己內心的想法，思維導圖則是能夠通過形象、生動的方式將抽象複雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現畫面，讓孩子們學會分析、整理、總結。可是在語言活動中該如何使用思維導圖呢？我在設計本活動的時候一直考慮着兩個問題:
一、在什麼時候運用思維導圖。
思維導圖常用於做計劃、展示，但是語言活動的領域特點要求目標的側重點要放在聽説讀等方面，特別是閲讀活動，在於培養孩子的閲讀能力。因此，巧妙的運用思維導圖來幫助在理解繪本內容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閲讀繪本的環節運用思維導圖，發揮思維導圖的記錄功能。可是該繪本自身的內容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特徵不同，種出的果實也各有特色，後續對小豬的影響也各不相同，如果單純以時間線索進行梳理做成思維導圖，就會顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來發現相應的故事情節，師幼一起完成思維導圖。
在活動中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調動了幼兒閲讀繪本去發現相應情節的積極性，幼兒閲讀後，教師及時將幼兒發現的重點畫面貼在相應的空白處，並將幼兒不易理解的畫面，在集體閲讀後也加入到思維導圖中。就這樣幼兒閲讀後，思維導圖也完成了，完成思維導圖的過程，是幼兒發現—梳理—回顧—內化的過程，通過這個過程，幼兒對繪本進行一次深度的理解，並能夠大膽的表達出來，完成了本節課的活動重點。
二、呈現什麼的類型的思維導圖。
為了避免孩子花費過多的時間去自己畫思維導圖，既有難度又偏離語言活動的目標，我在活動中設計思維導圖的時候，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式製作思維導圖，而是採用了在閲讀的環節，用箭頭建構框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式製作成流程式的思維導圖，幫助幼兒理解畫面。並在幼兒已經瞭解了繪本內容之後，運用了氣泡型的思維導圖，讓幼兒即可回顧之前學習的內容，瞭解它們一一對應的關係，又可在空白處大膽想象，表達出自己的想法。
從活動的效果來看，這兩種類型的思維導圖的運用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內容，對學習內容進行復習鞏固的“高效工具”的作用。
總的來説，在語言活動中加入思維導圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現也給了我更多的啟發與思考，並將其運用到下一次的實踐中。
幼兒園大班語言活動教案3
活動目標：
1、引導兒童理解散文的優美，學習使用比喻句。
2、啟發兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，練習使用比喻。
3、養成注意傾聽的習慣，感受語言的豐富和優美。
活動準備：
1、配樂磁帶，錄音機。
2、可利用散步或外出參觀、春遊的機會，引導兒童觀察春季的景色和特徵。
活動建議：
1、讓兒童欣賞配樂散文一遍。
2、啟發兒童談談自己對比喻句的感覺。
3、教師帶上相應的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導兒童注意傾聽散文裏是怎樣説綠色的書。
4、引導兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。
5、讓每位兒童選擇相應的頭飾，跟着配樂散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟着朗誦散文，進一步感受散文的特點。
6、玩“找朋友”遊戲：用文字配上相應的彩圖找出相關的量詞：一（）樹、一（）葉等。
附散文：
一棵棵樹，是一本本書。
一片片葉，是書上的一頁頁紙。
小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停；星星讀書，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書，撲進書裏，滾來滾去……
綠色的書，香香的，開滿了鮮花。綠色的書，甜甜的，結滿了果兒。
難怪大家這麼喜歡讀綠色的書。
幼兒園大班語言活動教案4
目標
1、理解故事內容，產生有意識地變換角度觀察的興趣。
2、通過表演遊戲，發展幼兒的平衡力和控制力。
準備
1、老鼠頭飾人手一個：高老鼠用藍色，矮老鼠用紅色。
2、故事角色：小鳥、小狗；大樹、小花：屋頂、地板；雨點、水窪：大門、門檻以及彩虹，教師根據故事情節將它們按高低不同有順序地貼在活動室外牆。
3、自選音樂一段。
過程
1、欣賞故事。
――傾聽教師講述故事《高老鼠和矮老鼠》。
――高老鼠和矮老鼠各自看見了什麼？
――高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什麼？
――為什麼最後兩隻老鼠一起看到了彩虹？
――除了故事中提到的一些東西，高老鼠和矮老鼠還會看到些什麼呢？
――引導幼兒按照故事情節的線索有意識地變換角度觀察。
2、扮演遊戲：高老鼠和矮老鼠。
――幼兒戴上頭飾，其中藍老鼠表示高老鼠，紅老鼠表示矮老鼠，嘗試：變變高個子和矮個子。
――自編表演動作。如高老鼠踮起腳尖，抬着頭往上看；矮老鼠低下頭，彎下腰往下看。
――幼兒兩兩結伴表演故事情節，要求有順序地朝着一個方向走，以免碰撞、擁擠。
建議
1、當我們不經意地看周圍世界時，獲得的感知印象是混沌的、整體的。《高老鼠和矮老鼠》以真實自然而又生動形象的描述，揭示了我們觀察世界時的客觀規律――橫看成嶺側成峯。當我們面對同一事物（大樹、花園、房屋、下雨……），用不同的視角去觀察，會看到不同的現象。觀察意味着有意識地看，專注地看，變換角度地看。觀察能力的培養對幼兒的一生都將起到直接的積極作用，本活動的意圖就是引導幼兒專注地、有意識地變換角度進行觀察。
2、延伸活動時可以讓幼兒説説自己看到的東西，然後編入故事中繼續進行表演。
幼兒園大班語言活動教案5
一、遊戲目標
1、教幼兒學會用各種材料製作各種服裝
2．培養幼兒的想像力，創造力和審美能力
3．激發幼兒對美的探索
二、遊戲準備
1．各種舊報紙、舊掛曆、舊塑料袋、一次性的雨衣、枱布、各種彩紙、邊帶、色繩等。
2．收集新穎各異的服裝和少數民族娃娃。
3．剪刀每人一把，漿糊、抹布若干。
三、遊戲過程
1．帶領幼兒參觀“時裝店”，指導幼兒觀察各種時裝和民族娃娃，提示這些服裝的裝飾特點，如對稱、圓、點、邊、條紋、線、圖形、散點、不規律等裝飾的方法。引導幼兒用各種形容詞表達穿着這些服飾的感受，如色彩斑瀾、五顏六色、嬌豔、美麗大方、文雅、簡樸、線條流暢、蕭灑大方等詞。
2．教師幫助幼兒複習一些製作技巧和工具的使用方法。
3．幼兒操作，教師巡迴指導。
4．幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時裝是怎樣設計的，用什麼材料和採用怎樣的裝飾特點，體現什麼特色。（高雅、優美、寬鬆、瀟灑大方……）
5．活動延伸：教幼兒如何走台步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己製作的時裝展示給其他老師和同學們看。
四、遊戲評價
幼兒園大班語言活動教案6
活動目標
1.感受年夜飯閤家團圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發熱愛中國傳統文化的情感。
2.瞭解中國吃年夜飯的習俗和年夜飯文化。
3.談話中能運用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備 各幼兒帶一張自己家裏年夜飯照片
活動過程
1.引出主題。
師：農曆十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家户户都會做什麼呢?
2.圍繞主題進行談話。
(1)你們家的年夜飯是怎樣的?
(2)請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型説説自家的年夜飯。
小結：年夜飯也是中國人的團圓飯，是農曆除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家户户都準備豐盛的晚餐，過年的食物裏都有些特殊的寓意。
(3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯想説説食物的寓意。
(4)請幼兒在集體面前大膽表達自己對食物寓意的猜想。
小結：魚——年年有魚，生菜---生財生財，餃子——招財進寶，湯圓——團團圓圓，年糕——年年長高
3.遊戲——大聲説出來。
(1)老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口**，祝你們****”的句式説出吉祥話。
(2)幼兒兩兩結對，一個抽取食物圖片，一個説祝福語。
活動延伸
瞭解祖國各地不同食俗的年夜飯。
活動反思：
根據幼兒園語言教學綱要要求“創設一個自由，寬鬆的語言交往環境，支持，鼓勵幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌的語言交往” 和“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明，描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”本節課在年獸的傳説一節，讓幼兒充分地進行大膽的表達以及給予幼兒互相交談的空間，讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內容。瞭解了春節放鞭炮的來歷。在手工活動一節中，幼兒們表現的非常積極踴躍，在分組之後，有的小朋友能夠充分的發揮自己的想象力，將煙花製作的即結實又美觀。但也有部分小朋友不願意動腦筋，只限制於教師的演示。這部分小朋友在今後的手工活動課中，要加強對其大膽動腦，動手的能力培養。在最後的遊戲環節，幼兒表現出了他們活潑好動的天性，喜悦的歡呼聲壓倒了一切。總體的來看，本節課完成了預設的教學任務，幼兒們更是體驗了故事，手工，遊戲溶為一體的快樂感受。
在接下來的活動中要設計使幼兒更加感興趣的活動，比如説：剪窗花，貼對聯，吃年夜飯，等等能夠讓幼兒樂此不彼的將活動進行到底。
幼兒園大班語言活動教案7
一、活動背景：
現在的孩子都是獨生子女，較多的存在隔代愛現象，家長對孩子的溺愛造成很多孩子都是以自我為中心，集體主義感淡薄，還不會和同伴合作、友好相處。《綱要》在教育內容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。我認為《綱要》對發展“情感、態度、能力、知識、技能”的排序，以及各領域對教育內容的表述，體現了一個鮮明的價值取向，那就是取向於培養讓幼兒終身受益的品質這一幼兒教育的價值。而且其合作的價值在於幼兒能與人共處，認識到團結的力量集體的力量。《綱要》中又指出，幼兒園教育以遊戲為基本活動，所以根據實際設計了這次教學活動。
二、活動目標：
1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒瞭解筷子是用哪些材料製成的以及筷子的用途和特點。
2、情感：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悦感。培養幼兒合作意識。
3、技能：培養幼兒合作意識。
三、教學重點、難點：
1、 重點：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悦感。培養幼兒合作意識。2、 難點：啟發幼兒集體意識，萌發集體榮譽感。
四、活動準備：
幼兒準備：每人準備一把筷子。
教學準備：會唱《螞蟻搬豆》
五、活動過程：
（一）引入部分：1、教師講故事《快樂的筷子兄弟》，激發幼兒探索的興趣。幼兒聽後回答教師提問。（二）活動過程：
1、請幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。
教師引導幼兒折一根筷子。教師引導幼兒折一把筷子。教師引導幼兒説一説，為什麼一把筷子不容易折斷？
2、教師引導幼兒通過各種音樂遊戲，進一步理解團結的力量以及合作的喜悦。
（1） 進行音樂遊戲《螞蟻搬豆》活動，引導幼兒理解團結的力量。
（2） 進行音樂遊戲《拔蘿蔔》的活動,引導幼兒感受合作的喜悦.播放《拔蘿蔔》CD,引導幼兒理解合作帶來成功的喜悦.幼兒討論怎樣團結?共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導幼兒合作完成音樂遊戲《拔蘿蔔》.
3、教師總結。
六、結束、延伸活動：
在活動結束之後，進行談話活動，引導幼兒説一説，在日常生活當中該如何合作？怎樣合作最有效？《快樂的筷子兄弟》教學反思
在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導和遊戲體驗後能獨立表達自己的意願，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結後才能自己理解總結，幼兒初步認識到了團結的力量。
思維品質方面：在折筷子和兩次音樂遊戲體驗後，孩子們基本上都能對教師的提問做出反映。有一半的.孩子反映迅速。
道德品質方面；通過本次活動，我班幼兒初步有了團結合作的意識，但還不太會把它如何運用到我們的現實生活中。需要教師在平時一日活動中多引導。
同時在活動中，教師還需要提煉提問的技巧和方法，在幼兒小組活動中還應給予適當的幫助和引導，特別是個別表現稍微弱一點的孩子給予鼓勵，讓整個活動能順利進行。
幼兒園大班語言活動教案8
目標：
1、 在交流分享中瞭解自己喜歡的動物的相關信息
2、 能按動物的特徵或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。
3、 萌發喜愛動物的情感準備：
動物圖片 ＰＰＴ過程：
一、猜謎引出主題一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋裏吃和睡，跑得不快跳得快。（打一動物）謎底 ：袋鼠耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。 （打一動物） 謎底： 大象八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裏常把泡沫吐。（打一動物）謎底 ：螃蟹師：剛才我們猜出來的謎底它們共同的名字你知道叫什麼嗎?
二、自由交流
1、你最喜歡什麼動物？説説喜歡的理由
2、你知道關於它的有趣的事嗎？（幼兒結伴交流，教師巡迴指導）
三、提升經驗
1、教師展示動物圖片ppt
2、請個別幼兒講述，教師指導，提升談話經驗。
四、嘗試分類
1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類
2、引導幼兒從動物的食性（食肉、食草）、習性（温順、兇猛）等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。
幼兒園大班語言活動教案9
大班語言活動教案《小小和阿嗚的信》適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒積極地嘗試與周圍的人交往，能運用自己的生活經驗表達信的內容，增進與朋友之間的友誼，能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣，快來看看幼兒園大班語言活動《小小和阿嗚的信》教案吧。
活動目標：
1、能運用自己的生活經驗表達信的內容，增進與朋友之間的友誼。
2、積極地嘗試與周圍的人交往。
3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
故事圖片
故事中的信一封
活動過程：
1、視聽故事，理解信的內容
出示角色：今天我們來認識一對好朋友，獅子小小和老虎阿嗚是一對好朋友。小小住在河的上游，阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩，可是最近，小小好幾天沒看見阿嗚，有些想念它了。於是小小就寫了一封信給阿嗚。
出示信：看看這封信有什麼特別的地方？（引導幼兒説出信中有拼音、數字、漢字、圖畫等）
小結：小小真聰明，碰到自己不會寫的字想到了這麼多的辦法來代替，誰能看懂小小的這封信？
幼兒討論理解信的內容。（鼓勵幼兒把信的內容連起來説説）
信送到了阿嗚手裏，猜猜阿嗚看懂這封信了嗎？
出示故事圖片。
二、寫給好朋友的一封信
獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心裏話。再過幾天就是新年了，我們幼兒園要放假，可能和好朋友碰不上面了，我們來試試給好朋友寫信，説説心裏話。
幼兒嘗試寫信。
分享交流。
三、延伸
你們有沒有比寫信更方便的辦法？
小百科：信，兩個讀音：xìn和shēn。讀作xìn的基本字義是誠實，不欺騙，不懷疑，認為可靠的意思：也有消息、 函件等意思。
幼兒園大班語言活動教案10
活動目標:
1.仔細觀察繪本畫面，理解阿詩用布做東西幫助別人的情節。
2.通過學説繪本中的兒歌，表演繪本情節，進一步理解繪本內容。
3.體驗繪本中阿詩通過分享和幫助別人，從而得到認可的快樂情感。
活動準備：
ppt課件、繪本
活動過程：
一、出示圖片，引出話題。
1.有一位朋友帶來了一塊布，這是一塊什麼樣子的布？
2.這是誰的布呢？
二、幼兒欣賞《阿詩有塊大花布》課件，初步理解繪本內容。
1.出示課件1-2頁，引導幼兒認識主人公阿詩。
圖一：它叫什麼名字？
圖二：阿詩的表情怎麼樣？它開心嗎？為什麼呢？
2.邊看圖片邊提問：(大象、黑熊、斑馬)
（1）師：這時候誰來了呀？大象想要有件花襯衫，阿詩會有什麼辦法呢？
（2）師：阿詩是怎麼給大象做花襯衫的？阿詩的兒歌中是怎麼説的呢？誰來説説看？
（3）鼓勵幼兒做動作，説兒歌。
（4）引導幼兒猜小動物，增添故事趣味性。
（5）藉助圖片、音頻理解故事內容
提問：黑熊、斑馬想請阿詩做什麼？
三、層層遞進，幼兒嘗試仿編故事。
1.幼兒自主閲讀
師：“阿詩還會用大花布幫助誰呢？她們會怎麼説？”
2.幼幼嘗試表演
3.阿詩怎麼了？它為什麼難過？
4.阿詩的大花布作用大不大？這下阿詩的心情又是怎樣的呢？
5.取名字，認識封面。
幼兒園大班語言活動教案11
活動目標
1、理解故事主要情節，感受書中重複押韻的語言迴環結構。
2、結合已有經驗，根據“誰怕誰”的因果關係進行合理的推斷，並大膽講述。重點難點
活動重點：感受書中重複押韻的語言迴環結構。
活動難點：通過“誰怕誰”的因果關係明白每個人都有自己的長處。
活動準備
物質準備：大書、小書、圖書PPT、黑板一塊圖片:兔子、狐狸、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）經驗準備：幼兒對常見動物大小、強弱判斷的初步經驗。
活動過程
（一）導入活動1、出示兔子、狐狸、老虎圖片，請幼兒説説“誰怕誰”——今天楊老師請來了三位動物朋友他們是：老虎、狐狸、兔子。下面老師邀請小朋友們玩一個：説説“誰怕誰”的遊戲，説説他們之間誰怕誰。哪個小朋友先來説？
為什麼呢？
還有不同答案嗎？為什麼呢？還有小朋友想要説嗎？為什麼呢？
有的小朋友覺得狐狸厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動物我們可以叫他“山大王”
2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是誰在唱“我是山大王”啊？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）（出示封面）哦，原來是一隻小跳蚤。小跳蚤有什麼本領？
（小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會其癢無比。）
這隻小跳蚤夢想着能成為山大王，這麼小的跳蚤能成為山大王嗎？為什麼？——看來，大家都覺得這麼小的跳蚤不是山大王。——有小朋友覺得它是山大王。我們一起去看看吧！
（二）圖文共讀1、師幼共讀ppt第2-5頁，並結合情節、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節，感受故事的趣味和語言的規律。第2頁：——這就是那隻夢想成為山大王的小跳蚤。它在幹什麼呢？
做了什麼動作？
你們猜它在説什麼？哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。我們一起來學一學（師幼共學）。第3頁：跳蚤走着走着，遇到了甲蟲。他們發生了什麼事？他們會説什麼？哦，那它的表情是怎樣的？
動作又是怎樣的？
我們一起來看看
“誰是山大王？”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什麼會對跳蚤大聲嚷啊？面對齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什麼動作？它會怎麼回答甲蟲？為什麼呢？……（幼兒回答）我們一起來看看它是怎麼説的“您是山大王”，跳蚤心發慌。師小結：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對甲蟲俯首稱臣：您是山大王。第4頁：現在誰當上了山大王？它的心情怎麼樣？它會高興的唱什麼？我是山大王，我是山大王。
第5頁：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一隻蜥蜴。“誰是山大王”？蜥蜴大聲嚷。小朋友們，蜥蜴為什麼要對甲蟲大聲嚷啊甲蟲會怎麼回答蜥蜴呢？為什麼？（幼兒園回答）
我們一起來看看它會怎麼説。
“您是山大王”甲蟲心發慌。師小結：甲蟲會俯首稱臣，是因為它遇到了比自己更大，更厲害的蜥蜴。
2、幼兒分組操作，根據圖片來排序並説出故事情節的發展。
前面都出現了哪些動物？第一個是誰？第二個？根據幼兒的回答出示圖片並排序。
觀察圖片和排序你發現了什麼？蜥蜴又遇上了誰？接下來又發生了什麼？老師這有幾張圖片，請小朋友們來排一下，並説出理由。幼兒分成四組來操作請小朋友們説説你們是怎樣排序的？為什麼這麼排呢？我們一起來看看吧。蜥蜴又遇上了誰？他們説了什麼？公雞又遇到了誰？他們説了什麼？公狗又遇上了誰？他們説了什麼？
3、閲讀13-15頁，理解結尾，感受轉折。你們覺得公牛會成為最終的山大王嗎？為什麼？誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）為什麼呢？聲音是從哪裏發出的？
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪裏發出來的？
原來是跳蚤。出示思維導圖
跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調整為一個圓圈:這些動物一個怕一個,最後剛好圍成一個圓圈。
在這些動物裏面,哪個動物長得最弱小?為什麼最弱小的跳蚤,最後成了山大王呢?小結:雖然他小，可是他有自己獨特的長處。所以不能看他的大小就説
他強或弱,他們都有自己的特點。
（三）回顧梳理完整朗讀大書文字，進一步感受故事情節的趣味和語言的規律。教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。結尾：這個故事有趣嗎？請小朋友們自己閲讀小書吧。活動延伸將圖書放至讀書區幼兒閲讀；在表演區添加道具讓幼兒表演。
活動總結
通過這節活動課，孩子們發現了故事的情節和語言的規律，並能準確的預測後續文字。能用準確的詞語説出圖畫中動物表情和動作的前後變化，能用動作示範出兩個動物遭遇時身材和神態的鮮明對比，能説出即使最弱小的動物也有自己的特長，“強大”與“弱小”是相對的··故事的趣味性讓孩子們在活動結束後都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。
投放在圖書區的小書每天都會被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內容，並和同伴進行對話表演。非常開心。以後的語言活動中我會繼續努力找到生動有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閲讀。
幼兒園大班語言活動教案12
活動目標：
1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習説詩歌。
2、學習詞彙：香甜、清涼、欣慰。
3、結合"三八"節進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。
活動重點：
理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
活動難點：
理解"媽媽的心可真大"，體會詩歌中所表現的濃濃的母愛。
活動準備：
課件活動過程：
談話導入：
小朋友，你知道嗎？有這麼一個人，她有這麼一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心？（媽媽）媽媽的心為什麼可以裝下這麼多呢？
二、教師示範朗誦詩歌第一遍。
提問：
1、你還記得詩歌的名字嗎？
2、媽媽的心大嗎？詩歌裏怎麼説的？媽媽的心裏滿滿的裝的都是誰呢？
三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、當我餓的時候，媽媽怎麼做的？出示蛋糕圖片
2、當我熱的時候，媽媽做了些什麼？
3、當我冷的時候呢？
4、生病的時候呢？
5、當我長大了懂事的時候呢？
6、媽媽為孩子的成長操了那麼多的心，所以詩歌裏説"媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下"
教師小結：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心裏邊，時時刻刻的關心着孩子，愛着孩子，所以我們説媽媽的心可真大。
學習朗誦詩歌：
讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧！
討論：
1。這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢？
2、看課件跟誦一遍。
3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。
五、話題擴展：我的好媽媽。
1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧着我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來説説自己的好媽媽吧！
2、媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎麼樣愛自己的媽媽呢？
3、師生共同小結：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！
幼兒園大班語言活動教案13
活動目標
1、瞭解雪的特徵，感受雪景的美。
2、理解故事內容，能嘗試表演出動物的不同特徵。。
3、豐富並理解詞彙：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、體驗合作創編遊戲的樂趣。
活動準備
1、下雪課件。
2、小鏟、笤帚等
3、小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的頭飾
活動過程
一、開始部分：談話導入活動。
二、基本部分
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來了一張好看的圖片，你們想看嗎？(想)
2、觀看課件，引導學生觀察：這是什麼季節？(冬季)天空中有時下什麼？(雪)下雪後周圍景象有什麼變化？小路變得 怎樣了？走在雪地上有什麼感覺？(學生自由發言)
師：在這條小路上還發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？(想)
3、教師邊操作教具邊講故事一遍《冬天的小路》。
提問：故事的名字是什麼？故事裏發生了一件什麼事？
學生討論：下雪了，大樹、房子、大地都變成什麼樣子了？小路哪裏去了？有哪些小動物在雪地上摔倒了？他們怎麼樣了？小松鼠是怎樣做的？小動物用什麼方法掃雪的？(學生模仿“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動作，理解詞義)他們掃完雪後，在小路上幹什麼？他們的心情怎樣？(懂得人多力量大的道理)
4、表演故事
學生自選頭飾表演故事
重點表演：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動作
三、結束部分：
我們也和小動物一樣到外面小路上去跳舞，好嗎？教師帶學生走出活動室。
四、活動延伸
1、區角活動是讓學生繼續表演故事。
2、區角活動時讓學生在閲讀區繼續講故事“冬天的小路”。
設計意圖
冬天來了，天氣越來越冷了，寒冷的氣候給學生的生活帶來很多不便，有的學生不能堅持上學生園，有的學生不願意參加户外鍛鍊。同時冬季又是流感的季節，那麼增強學生的體質，提高學生環境適應能力尤為重要，冬天又是美麗的，冰雪會給學生帶來新奇和驚喜，因此我設計了“冬天的小路”這節課，主要讓學生感受雪景的美，體驗冬日活動的樂趣。
幼兒園大班語言活動教案14
活動目標
1.學習兒歌，感受兒歌韻律美。
2.培養幼兒仔細傾聽，敢於表達的好習慣。
3.進一步鞏固水果的名稱，豐富詞語：紅紅的、黃黃的、紫紫的、綠綠的。
4.讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點：感受兒歌韻律美。
難點：幼兒仔細傾聽，敢於表達的好習慣。
活動準備
1、四幅大掛圖（蘋果樹、杏子樹、葡萄架、西瓜地）
2、水果圖片。
3、畫筆和畫好水果線條的圖紙。
4、兒歌掛圖。
活動過程：
一）開始部分
1、教師帶領幼兒觀察水果。
教師：“今天的天氣真好呀！小朋友我們去果園看看，好嗎？”
2、來到掛圖前，請幼兒説一説水果名稱。
教師：“小朋友請看一看，這是什麼水果？”
請小朋友用“這是……”的句式結構説一説水果的名稱及顏色。
二）展開部分
1、教師朗誦兒歌，提示幼兒注意傾聽兒歌。
教師：“我們把看見的水果編成一首好聽的兒歌，好嗎？你們想聽嗎？”
教師朗誦兒歌。
2、 教師逐一出示水果圖片，對應兒歌。
例如：教師出示蘋果圖片，提問：“這是什麼？他是什麼顏色？”引導幼兒説出：“蘋果蘋果紅紅的。”
3、幼兒感受兒歌，並理解內容。
（1）師幼共同進行並答題—教師問幼兒答。
例如：教師：“什麼水果紅紅的？”幼兒：“蘋果蘋果紅紅的。”（這裏可以用圖片和語言進行引導）
（2）遊戲：我説你找。
玩法：圖片放在地上，幼兒圍成圓圈，教師問，幼兒邊走邊答。（玩2-3遍）
引導幼兒根據生活經驗講述。
教師：“還有什麼水果是紅紅的？什麼水果是黃黃的？什麼水果是紫紫的？什麼水果是綠綠的？”引導幼兒根據生活經驗講述。
三）結束部分：整體感受並朗誦兒歌。
請幼兒集體朗誦兒歌（感受兒歌的韻律美）。再次念兒歌，引導幼兒加動作。
教學反思
水果是幼兒常吃的東西，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這裏有什麼水果，並請小朋友用這是……。的居室結構説出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問；這是什麼，是什麼顏色。引導孩子們説出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問，什麼水果紅紅的？幼兒；蘋果蘋果紅紅的。可以用語言和圖片進行引導。通過説兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。
本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢於表達，在遊戲中體驗兒歌韻律美，在遊戲中體驗快樂。
幼兒園大班語言活動教案15
活動目標：
1、聽音樂信號，願意一起幫助大烏龜回家。
2、感受小動物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。
3、通過活動，嘗試尋求解決問題的多種辦法。
4、激發愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的快樂。
5、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
6、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動準備：
1、PPT課件
2、場地創設：點點、桌子等
活動流程：
聽聲音引趣——聽故事呼救——入情景救助——享助人之樂
活動過程：
一、引發想象 師以故事的方式導入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛鍊鍛鍊身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!”
師作着急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎麼辦?”(引導孩子根據自己的生活經驗大膽想辦法)
小結：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。
二、聽故事呼救
1、小蚱蜢在喊什麼呀?
2、聽信號，一起呼救。
要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。
小結：我們一起喊，聲音傳的遠，小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。
三、入情景救助
1、完整聽一遍音樂，
2、個別遊戲
要求：四個孩子拉住烏龜的四條腿，聽信號推。
小結：我們聽着音樂一起推，終於把烏龜大叔推到了小河裏。
四、享助人之樂
繼續故事
結束語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。
活動反思：
在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動物，但是對於小刺蝟和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認識蚱蜢這個動物，但是對於送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時候非常入迷。
我預設的活動目標是：
1、初步理解故事，體驗模仿小動物的樂趣。
2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。
在活動開頭，為了幫助幼兒理解故事內容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關。接着播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之後，對剛才的內容進行提問，鞏固幼兒所聽到的內容。在小蚱蜢求救後，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由於課件準備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內容，回答略顯生硬。
為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力量大。我設計了一個遊戲環節，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數幼兒能夠通過遊戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到遊戲的樂趣，進而理解其中的道理。
在活動的創設中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點，對已有經驗把握不足。對於本活動的準備不夠充分，希望在下次活動中有所改善。
