關於三年級上冊語文教學設計模板

教學目標：

1。能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2。學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3。會用“猶如”、“像”、“彷彿”，“宛如”等詞語口頭造句。

4。理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

教學難點：

這篇課文文句優美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

教學準備

投影片、生字卡片、網絡資源、課件

教學過程

第一課時

一、導入新課

1。今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我説的一句話裏，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。説得好，我們就去這個地方遊玩，好嗎？

老師説句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”裏的一顆明珠。（説兩遍）

2。你們知道這個天堂是哪裏嗎？（杭州）

過渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的羣山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在老師就帶你們去看西湖的山、湖（板書：山湖）

3。學生自讀課文，學習生字詞。

4。提供網絡資源，讓學生上網瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發學習興趣。（預習準備）

第二課時

二、學習第二自然段

1。電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考：你站在西湖邊看到的山是什麼樣？湖是什麼的

2。交流剛才的問題：

3。同時板書：層層疊疊 綠青濃淡

靜如銀鏡 一閃一閃

4。這麼美的畫面你能用你的朗讀來表現出來嗎？

學生自由練讀。

請個別學生讀。

集體配音朗讀。

5。（課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來讚美西湖。學生不會也可以由老

師來説）

過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悦目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

三、學習第三自然段

1。教師指着畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

2。學生可自由説説自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

學生需準備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩聽了同學的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？

3。我們一起把這部分的內容有感情地朗讀好嗎？待會兒，我要你們來做小導遊介紹西湖。

4。誰願意當個小導遊來介紹西湖的幾個景點。

學生自由準備

請個別學生來介紹

過渡：

剛才聽了小導遊的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，遊興難盡。置身其間，眼裏的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節課我就帶同學們去觀賞西湖秋色。

四、學習第四自然段

1。聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

2。看着這樣一個畫面，聽着優雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

3。學生自由朗讀。

五、總結：

西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這裏的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的遊覽吧

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

若把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。

六、背誦你喜歡的`一段

板書： 青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東昇 華燈倒映

教學反思：

一、引導學生走向生活，使之體驗情境

語文教學受傳統的“應試”束縛，教學內容侷限於書本、課堂，沒有融合於鮮活、生動的社會生活，造成教學內容單調、乏味，學生由此失去體驗的樂趣，更談不上語文的外延與生活相融的情感了。《語文標準》明確指出：“語文教學應植根於現實生活。”以課堂為軸心，向學生的各個領域開拓延展，全方位地把學

生語文學習同他們的學校生活，家庭生活和社會生活有機結合，聯繫生活進行思想感悟，人文教育陶冶情操，培養其審美意識，在生活學習，獲得美的享受。 語文教學不僅僅應重視知識的積累和方法牟探究，同時也要在教學中讓學生用心去思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體會語言文字中藴含的思想感情。教師應當聯繫課文情境去體味，聯繫生活用品經歷去體驗，使語言表達與思想內容聯繫起來，讓學生感受語文內容中的自然美，人文景觀美，社會生活美，人物形象美以及語文形式中的詞語美、音韻美、意境美和事物整體美。使學生與生活、學習、社會進行整體融合。

一、 教學要求：

1。閲讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2。學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、並區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

3。讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什麼。

二、教學重點：

練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想象説出詩歌描繪的情景。

三、教學課時：

3課時

四、教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題：

1。 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園划船的歡樂情景。

2。介紹北海：

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、範讀課文，學習課文中的生字。 1、指導看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在幹什麼？西周有哪些美麗的景物？②範讀課文。

③ 學生讀課文，理解課文內容④ 學習課文的部分生字。 三、學習課文第一小節。

1。知識學生讀課文，聯繫句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2。想象、看圖、畫面有些什麼？ 3。出示句子。

"水面上…………" "小船…………" "四周…………""我們…………"

4。提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅牆> 從課文中找出來。 四、作業： 1。描紅：

2。根據拼音寫出詞語：

3。將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。 第二課時

一、複習：

1指名背誦第一段： 2默寫生字：

二、 學習課文第二段： 1。指名學生朗讀第二段。

① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

② 課文中"紅領巾迎着太陽"一句中的"紅領巾"指的是什麼？（少年兒童，少先隊員） ③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。 講課文中"灑"的意義，這樣寫有什麼好處？ ④課文中三四兩句運用了什麼手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎着"的詞義。 2。小結。（讓學生自己講） 三、學習課文第三段

1。學習課文第三段（集體朗讀） 2。理解詞義"盡情" 3。思考：

①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什麼？（讀中體會）從文中哪一句看出划船時間？

②課文中每段最後兩句三次重複，有什麼作用？ 4。小結這一段。 四：作業：1口頭擴詞：

蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）課（ ）（ ）（ ）牆（ ） （ ） （ ） 2區別助詞：

誰（）狼（）消（ ）西 （ ）推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ） 3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（） 涼爽的 （ ）盡情的 （） 第三課時

一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導背誦。

①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節："倒映 "、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和讚美的語氣讀。 ②第二小節"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業： 板書：

1。讓我們蕩起雙槳

倒映 環繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽

2、 學會查"無字詞典"

一、教學要求：

1。 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。 2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3。 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4。用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 二、重點難點：

理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 三、教學時間：2課時 四、教學過程： 第一課時

一、導入新課：

1。出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，説説詞義。 2。過渡到新課。

3。板書課題：2 學會查"無字詞典" 4。設疑：

"無字詞典"指什麼？ 怎樣查"無字詞典"？ 二、初讀課文。

1。自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 2。指名試讀課文。 3。學習生字詞。

無字詞典山崩地裂旅遊解釋烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸巖石 理解意味深長聰明不斷 4。練讀生字詞，理解詞語。 5。識記詞語，描紅。 四、作業：

1。練讀課文；2。抄寫生字詞。 第二課時

一、複習檢查：

擴詞練習；讀詞語。 二、細讀課文：

1。 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什麼？2。細讀2——5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什麼問題？②聰聰是怎麼回答的？③聰聰的回答對嗎？ 讀後討論：

爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火——曬焉） 討論：

爸爸聽了聰聰的回答"笑了笑"表示滿意嗎？如果是你應怎樣回答？<看圖1>

爸爸的解釋和聰聰的解釋有什麼不同 ？"無字詞典"指什麼？

教師範讀2—5段，同桌練習對話，自由讀。 3。細讀6—8自然段。

同學自讀6—8自然段。 讀後討論：

爸爸和聰聰來到大海邊看到了什麼？ 這時爸爸想起了什麼？ 聰聰為什麼大笑起來？ 指導看圖2，説説詞語的意思。 4。小結。

5。指導朗讀，啟發朗讀。 三、細讀第9段： 1。指名讀：

2。學生提出不懂的問題。 3。討論：

為什麼查"無字詞典"更重要。 怎樣查"無字詞典"？ 四、作業： 1、練讀課文；

2、完成書後三、四題；

3、用"驕陽似火"寫一句話。 板書：

2 學會查"無字詞典"

驕陽似火———————曬焉

湧，撞，崩———————驚濤拍岸