《自己去吧》教學設計

　　14、自己去吧

　　第一課時：

　　教學目標：

1、認識12個生字。會寫自、己、東、西4個字。認識新偏旁 。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

　　教學重點、難點：

認識12個生字會寫4個生字。

　　教學準備：

生字卡片

　　教學過程：

一、揭示課題：

1、出示課題，讀題，你想知道什麼？（如：誰讓誰自己去，自己去幹什麼？）

2、齊讀課文。

二、初讀課文，掌握字詞。

1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

2、檢查。開火車讀生字，組詞並識記字形。

交流，指名説

字音：

自：聲母是平舌音

深：聲母是翹舌音

您、那：聲母都是鼻音

您、深：韻母是前鼻音

景：韻母是後鼻音

吧、嗎：都讀輕聲

字形：

吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。

學：學習新偏旁

自與目字形相似，比較一下，有什麼區別，千萬不要混淆。

3、男女同學分別朗讀課文，比一比。

三、學習課文第一自然段：

1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨説話時的語氣應該怎麼樣？鴨媽媽説話時的語氣又是怎麼樣的？（小鴨不自信，是膽小的'，詢問的口氣；鴨媽媽應該是鼓勵的語氣。強調自己去）

2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？那她怎麼放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立。）

小鴨剛下水時心裏怎麼想？開始游泳遇到了什麼困難？它學會游泳後心裏怎樣高興，又是怎樣説的？

如果鴨媽媽帶小鴨去，那以後會怎麼樣？

3朗讀這一段話。

四、指導書寫。

1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。目要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。

　　第二課時：

　　教學目標：

1、鞏固12個生字。會聽寫自、己、東、西四個字。

2、正確流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點、難點：

理解課文，懂得自立。會有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

生字卡片 課件

　　教學過程：

一、複習字詞：

1、出示生字卡片，請學生帶讀並組詞。

2、聽寫生字：自、己、東、西

聽寫後上台展示，評價書寫。

二、自學課文第二自然段。

1、分角色朗讀第一自然段。評議。

2、自學第二自然段，小組合作，提出一個問題，併合作回答其他組的問題。（鷹媽媽為什麼讓小鷹自己去？）

3、全班交流合作結果。

4、分角色朗讀。

同桌分角色讀自我推薦讀，評議，鷹媽媽和小鷹的話分別應該怎麼讀？（回憶鴨媽媽和小鴨的對話。）再同桌分角色讀師生對讀。

三、背誦課文。

1、選一段分角色表演。

2、全班齊讀。

3、背誦。

四、擴展活動。

説説自己最近學會了什麼本領，是怎麼學會的？

五、課堂作業。