公輸語文教案實錄

來源:文萃谷 2.31W

一、素質教育目標

公輸語文教案實錄

1.學習本文敍事詳略得當,論理多用類比的寫法。

2.培養學生複述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

3.瞭解墨子通過止楚攻宋實現他的政治主張(非攻)的奮鬥精神,啟發學生為實現理想而堅持實踐,勤學苦練。

二、重點,難點及解決辦法

重點:學習本文敍事説理的方法。

難點:文章第二、三兩部分是教學的難點。

解決辦法:

1.做好課前預習,在知識結構中梳理以前學過的知識,精心設計複習題,做到温故知新。

2.指導學生認真研讀課文,最好利用多媒體手段繪畫,即按照課文內容繪製畫面,創設情境,讓學生從中得到感悟。

三、課時安排

3課時

四、學生活動設計

1.分角色朗瀆課文,仔細體味,揣摩語氣。

2.在不改變原作的基礎上,合理想像,適當擴充情節,以墨子救宋為題編寫一則故事。

3.以最貴是和平為題進行小型演講。

五、教學步驟

第一課時

導入 新課

我國是世界文明古國,碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學藝術,為我國古代文明增添了光彩。春秋戰國時期,貴族壟斷文化的局面逐漸被打破,私人著書和講學的風氣越來越盛;學派林立,出現了百家爭鳴的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立説,發表自己的見解。其中有一個人主張兼愛 非攻,希望人們互助互愛,反對不義戰爭,他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章《公輸》

(一)明確目標

本節課為第一課時,重點應該放在學生對課文的朗讀、疏通和整體把握上,初步領悟墨子語言風格。

(二)整體感知

這是一篇思想觀點鮮明的宣傳文章,也是一篇邏輯性異常周密的學術文章,墨子運用類比進行推理,明辨是非,駁倒對方。縱觀全文,墨子採用了先説服公輸盤,再説服楚王,最後又以實力相較量,終於取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細緻周密,也看到了墨子對敵方判斷的準確。他根據論敵的思想活動,步步為營,決戰決勝,因人制宜,靈活機動,對公輸盤這個有頭腦、有計謀的能工巧匠,採用類推方法,有斥責,也有勸戒,迫其敗陣;而對楚王這個貪婪成性、頭腦發脹的大國君主,則採用類比方法,使他知道如若攻宋,定是得不償失,乃是不智之舉,終於迫使強敵斂手。完成了風塵僕僕來楚的任務。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1.作者、背景簡介。

指導學生看課文註釋①墨子(約前476前390),姓墨名翟(出),戰國初期魯國人。他是一位出身於小生產者階層的思想家,是墨家學派的創始人。他主張非攻(反對掠奪性戰爭)兼愛(既愛自己和祖國,也愛別人和別國)。《墨子》一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。

墨子所處的時代,各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已,嚴重破壞生產,甚至使下層人民被迫折骨為炊,易子而食。墨子希望解除勞苦大眾的苦難,這是他提出非攻兼愛等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國,佔有兩湖一帶廣大地區。宋國小,在今河南商丘一帶,但處於戰略要地。楚用公輸造器械,接連打敗了周圍幾個國家,於是準備攻宋,墨子聽到消息,便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事,具體地表現了墨子的非攻思想。

2.教師範讀。(或放錄音)然後檢查預習。

3.正音正字。(可事先做成幻燈片,把字寫好,上課放映)。

翟(dí)盤(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(xiàn) 輿(yú)

褐(hè)犀(xī)兕(sì) 黿(yuán) 鼉(tuó) 鮒(fù)

姬(pián) 詘(qū)圉(yù) 滑(gǔ)

4.可以把學生分成若干組,指導其自主學習,變一言堂為羣策堂,利用一些工具書及參考資料,疏通文意。然後每組各派代表複述課文內容梗概。教師作進一步引導,劃分文章結構如下:全文可分為三部分:自公輸盤為楚造雲梯之械到公輸盤服是第一部分,墨子用義不殺眾説服公輸盤;自子墨子曰:然,胡不已乎?到必取宋是第二部分,墨子連用三個比喻,指出楚王攻宋之不智;自於是見公輸盤到吾請無攻宋矣是第三部分,墨子以實際行動迫使楚王停止攻宋。

5.學習第一部分,學生默讀第一部分,教師指點難詞、難句。

(1)雲梯之械:之,代詞,這。

(2)將以攻宋:即將以之攻宋,介詞以後面省略了賓語之。

(3)夫子何命焉為:夫子,對有道德的老人的敬稱,等於説老先生。命,命令,自謙而把對方的意見説成命令,這裏引申為指教,這句意思是:老先生(有)什麼指教呢?

(4)請獻十金:請,和下文請説之,吾請無攻宋矣的請都是敬辭,猶言讓我,請允許。

(5)吾義固不殺人:義,道義,名詞用如動詞,遵循道義。固,可以作本來講,引申為決。這句意思是:我遵循道義決不殺人。

(6)再拜:古代的一種禮節,先後拜兩次,表示特別敬意。

(7)義不殺少而殺眾:少,指北方欺侮墨子的人。眾,是指將要在楚宋戰爭中送命的士卒。

6.需要設計的`問題。

(1)為什麼墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤,中間只用起於魯,行十日十夜而至於郢十二字來表達?

(2)哪句話揭示了全文的主要事件?哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質?

(3)墨子僅用三次對話,就使公輸盤屈服,這三次對話分別用了什麼方法?

(4)公輸盤的觀點是什麼?墨子怎樣給予致命一擊的? (可以小組討論,研究)

答案:

(1)因為事情緊急,刻不容緩;墨子一路上的經歷,與文章主題關係不大。

(2)公輸盤為楚造雲梯之械,成,將以攻宋;子墨子聞之,起於魯,行十日十夜而至於郢,見公輸盤。

(3)設誘北方有侮臣者,願借子殺之。;激將請獻十金;追擊請説之不可謂知類。

(4)答案:公輸盤觀點是吾義固不殺人,他是既要攻宋,又要表示有義,於是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公輸盤的弱點,以義不殺少而殺多,不可謂知類這致命的一擊使他理屈辭窮。

(四)總結、擴展

這節課我們對《公輸》進行了初步學習,對結構和內容有了大概的印象,在問題的討論中能積極踴躍,希望同學們發揚。

公輸盤在民間傳説中是能工巧匠,是正面形象,在本文中他既好名又好利,既要為楚國製造雲梯攻打宋國,爭取楚王寵信,又要標榜自己有正義感。此處可以讓學生在課下尋找資料,擴大知識面。

(五)佈置作業

重點掌握課下注釋中的詞語及難懂的句子。

(六)板書設計

墨子

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