化學學科思想方法
一、現象與本質的思想方法
這是化學學科重要的思想方法。化學實驗現象是物質發生變化的標誌，其本質是物質發生了變化，包括物理變化和化學變化。要透過現象抓住本質。
化學是以實驗為基礎的科學，離開了化學實驗，一切的化學理論、原理就成了無本之木，無源之水，化學就無從談起。因此，我們就要從實驗開始學習化學，要用化學實驗研究、解決化學問題。學會觀察化學實驗現象，並對其進行深入的分析，是學習、研究化學的不二法門。
首先是解決了一個認識問題。有了這樣的思想方法，我們再去學習化學實驗，就不會覺得實驗是可有可無的。
其次，要學會觀察實驗現象，用對比的方法，觀察反應前、反應過程中、反應後，物質顏色、狀態、聲音、光、煙等方面的變化。
第三，要學會對實驗現象的分析，就是通過實驗現象去了解實驗的原理，弄清發生了怎樣的變化。哪些現象是物理變化引起的，哪些現象是化學變化引起的，也就是要抓住本質特徵，避免物理變化現象的干擾，找到發生的化學反應。
第四，要學會增加對比度的、或藉助藥品、儀器等辦法，來提高對實驗現象的觀察效果，從而獲得全面、準確的實驗信息。
在學習中，我們會經常遇到物質推斷問題，而這些問題都會涉及到實驗和實驗現象，而抓住物質的特徵反應現象，正是解決這類問題的關鍵。
二、結構與性質的思想方法
這是化學學科核心的思想方法。這一思想貫穿化學學習與研究過程的始終，根據這一思想，與之相關的思想方法還有：
1.結構與性質的關係是：結構決定性質、性質反映結構。性質與用途的關係是：性質決定用途，用途反映性質。
2.位置（週期表中的位置）與結構的關係是：結構決定位置，位置反映結構。
3.位置與性質的關係是：性質決定位置，位置反映性質。
“位置、結構與性質”關係，在物質結構、性質與用途以及元素位置、結構與性質等相互之間的推斷中經常用到。
三、一般與特殊的思想方法
這是化學學科思想方法中的基本方法，也是哲學的一種思想方法。
化學的研究，通常總是通過對某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的規律，並加以推廣；同時事物在具有普遍性（一般性）的同時，由於不同事物存在某些獨特的一面，因此有具有特殊性一面。換句話説，任何事物與同類事物之間有普遍性（共性）一面，同時又有自己獨特的一面。在學習化學過程中，既要掌握某一類物質的共性，同時還要掌握其特殊的性質。
1.酸、鹼化學性質存在共性（通性）的一面，同時不同的酸、鹼的性質又存在差異。
2.酸性氧化物、鹼性氧化物化學性質存在共性（通性）的一面，同時不同的酸性氧化物、鹼性氧化物的性質又存在差異
3.同主族元素化學性質存在共性的一面，同時不同的元素又存在差異。
四、分類思想
這是化學學科的基本思想方法之一。如果不對成千上萬種化學物質進行分類，那麼難以想象怎樣去研究，有了分類的思想，就可對結構、性質相似的`物質進行分類研究，從而更深入研究、把握物質的結構和性質。
1.物質的分類。混合物、純淨物（單質、化合物）。單質（金屬、非金屬）、化合物（氧化物、酸、鹼、鹽）等等。
2.有機化合物。烴及烴的衍生物。烴（飽和、不飽和）、醇、酚、酸等。
五、定性與定量的思想方法
這是化學研究中通常用到的兩種思想方法。這兩種方法從不同的深度和角度對事物進行研究。定性的思想方法，主要從是否存在某種屬性、存在程度的深淺或大小等角度進行初步確定；而定量的思想方法，則在定性的基礎上精確地對事物的屬性進行深度的、量化的表達。
1.溶液酸鹼性的描述是定性，酸鹼度的表達是定性。
2.物質溶解性的描述是定性，溶解度的描述是定量。
六、量變與質變的思想方法
這是一種哲學的思想方法。量變和質變是兩個相互依存的過程。通過量的積累產生質的變化，量變是質變的前提，而質變又是量變的最終結構。具體體現在以下幾個方面：
1.元素週期律（元素週期表），元素的性質呈週期性變化。
2.一些化學反應中能生成多種產物，反應物過量問題（量對反應產物的影響），如多元酸與鹼反應等。
3.物質性質（氧化性或還原性）與物質濃度的關係等。如硝酸濃度的改變，氧化性強弱發生變化，導致反應產物的變化；濃硫酸具有強的氧化性，而稀硫酸則不具有氧化性；濃鹽酸有較強的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現）等等。
七、比較的思想方法
比較的思想方法是化學學科的基本思想方法之一。通過對比的方法，在相似中找到差別，在差別中找到變化規律。
1.金屬的活動性順序。就是在相似中找到了差別。
2.複分解反應發生條件，就是在不同的複分解反應中找到的規律。
3.主族元素及其化合物性質的變化規律。
八、守恆思想方法
守恆思想是化學學科的重要思想方法之一。
1.質量守恆，反映出化學變化的本質，反應前後元素的種類、原子的數量沒有增減，只是原子進行了重新組合。
2.能量守恆，能量既不能創生，也不能消失，只是從一種形式轉化為另一種形式。
3.電子守恆，氧化還原反應的實質，反應中氧化劑與還原劑電子的得失總數相等。
