四年級上冊第八組科技博覽的教學設計示例
【本組説明】
人教課標版國小語文第七冊第八單元以“科技成就”為專題，本組同步閲讀與教材配套，安排了10篇課文，從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了現代科學技術的神奇和威力。
電子五官》介紹了電子五官奇特的功能。《兒童的奇想與發明》通過五個典型事例，形象的説明了大膽想象在發明創造中的重要作用。《黃河象》通過合理的想象、科學的推理，生動的描述了古代黃河象化石的形成過程。《巨傘下的城市》介紹了美國福蒙特州在巨傘保護下的威努斯基市人的生活變化。
這組課文既可以使學生在閲讀中領略科學技術的神奇魅力，還可以使學生對剛在語文教材中學到的幾種常用説明方法加深認識和了解。同時，開闊學生視野，激發他們熱愛科學的情感和探索科學奧祕的興趣。
【設計理念】
以“單元整合·羣文閲讀”策略為指導，以知識樹為主線，通過閲讀成果的分享交流，開拓視野，發展思維，實現學習內容、學習方法的相互滲透，有機整合。
【教學內容】
1．人教課標版國小語文教材第七冊第八單元課文：《呼風喚雨的世紀》《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》。
2．人教版同步閲讀教材：《巨傘下的城市》《電子五官》《兒童的奇想與發明》《黃河象》
【教學重點】
1．在科學故事的閲讀交流中薰陶情感、發展思維，培養學生的科學精神。
2．引導學生學會積累與思考，學習閲讀方法，為有效閲讀奠定基礎。
【教具準備】
多媒體課件、學生閲讀記錄表
【教學步驟】
一、導入談話：
1．孩子們，大家想到上海世博會那些漂亮的場館中去看看嗎？今天，老師就給大家帶來了一段有關世博會場館建設的錄像，請大家認真看，仔細想，看完以後把自己的感受和大家交流一下，好嗎？（播放多媒體課件）
2．生交流感受，體會世博場館細節中藴含的科技之美。
3．師：今天，我們將繼續用畫知識樹的方法來走進科技博覽一課的學習。（板題：科技博覽）這是一棵知識樹，也是一棵“科學之樹”相信通過大家的交流，我們一定會獲得更多的科學知識，感受到科學技術的巨大力量，讓這棵知識樹更加枝繁葉茂、碩果累累！
二、主題回顧：
4．孩子們，我們已經完成了教材第八單元課文的學習，誰來説説，這個單元的課文在內容方面有什麼共同的特點？那麼，大家從這幾篇課文中分別感受到了些什麼呢？
《呼風喚雨的世紀》：鉅變
《電腦住宅》：便捷
《飛向藍天的恐龍》：探索
《飛船上的特殊乘客》:奇蹟
三、閲讀概覽
5．在本單元的《同步閲讀》教材中，選編了10篇以科技博覽為主題的文章，我們要求大家重點閲讀了其中的四篇。（出示《閲讀記錄表》）。現在請大家與同桌相互交流一下，看大家都有些什麼樣的閲讀體會。
6．組織交流，學生彙報。你最喜歡哪一篇課文？説説主要內容。
7．結合學生彙報引出每篇文章的研究主題（據學生交流板書，同時感受幾篇文章不同的表達方法）
《電子五官》：作者：建羣；功能奇特──主體研究：電子五官有哪些超凡的作用？作者是怎樣把他們的作用講清楚的？（主要採用作比較和分類説明的方法表現了電子五官奇特的功能。）
《兒童的奇想與發明》：作者：李媒；創造奇蹟──主體研究：課文講述了那幾個關於奇想與發明的故事？你從中感受到了些什麼？（通過布希曼發明口琴、雷內克發明聽診器、蘭德發明一次性成像照相機、畢寇製作腳踏車、比斯特發明隱形眼鏡等五個典型事例，形象的説明了大膽想象在發明創造中的重要作用。）
《黃河象》：作者：劉後一；合理推想──主體研究:這篇課文在介紹古代黃河象化石形成過程時，與你讀過的其他説明文有何不同？（作者通過合理的想象、科學的推理，生動的描述了古代黃河象化石的形成過程。）
《巨傘下的城市》：作者：應朝；有利有弊──主體研究：從巨傘下威努斯基市人的生活你想到了什麼？（課文作者採用列數字、打比方等多種方法介紹了美國福蒙特州在巨傘保護下的威努斯基市人的生活。）
8．小結：通過對幾篇課文的閲讀，我們又增長了許多科學知識，瞭解了一些説明事物的方法，感受大了科學給人類的生產生活帶來的巨大變化，並且認識到了想象在科學研究、創造發明中的重要作用。我們的知識樹更加茂盛了！
四、片段分享與精彩賞析：
9．讀了《同步閲讀》中的這幾篇關於科學的課文，每個同學都有了很多收穫。那麼，這幾篇課文中最能打動你的心絃，引起你思考的，又是哪些地方呢？能讀一讀或者講一講，把你的感受和思考告訴大家嗎？（引導學生按課結合朗讀，重點體會以下內容）
《電子五官》：
（1）學生分享精彩片段，朗讀引起自己思考的語句，並談自己的收穫和感受。
（2）學生質疑:
預設：“有了電子五官，人類便能眼觀六路，耳聽八方，成為“千里眼”“順風耳”。這裏“眼觀六路，耳聽八方”指的是什麼？“千里眼”“順風耳”又是什麼意思？讀到這裏，孩子們想説些什麼？
《兒童的奇想與發明》：
（1）生朗讀交流自己最感興趣的事例。
（2）精彩片段分享預設：
“在日常生活中，到處都有發明的'契機。發明並不是件高深莫測的事兒，我們今天的許多“文明的奇蹟”，最初都源自兒童的創造、發現與奇想。只要你有一顆敏鋭的心和善於發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。”
讀了這篇課文，你知道哪些“文明的奇蹟”，源自兒童的創造、發現與奇想？除此之外，你還知道類似的事例嗎?
“只要你有一顆敏鋭的心和善於發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。”是什麼意思？讀了這段話，你有什麼新想法？
感情朗讀全段。
《黃河象》：
（1）精彩片段分享，學生交流朗讀自己喜歡的片段。
（2）引導質疑：讀了這個充滿想象的精彩故事，你有什麼疑問？（引導學生重點探究：科學家推想的依據是什麼？你覺得科學家們的推想合理嗎？為什麼？）
《巨傘下的城市》：
（1）生朗讀自己感興趣的精彩片段。師引導學生交流辯論：巨傘為威努斯基市人帶來了巨大的好處，但衞生專家卻説，長期生活在巨傘下，會對人的健康產生不良的影響？對此，你怎麼看？
（2）引導交流：像巨傘一樣，科技發展在造福人類的同時，往往也會個人類帶來這樣那樣的危害？在現實生活中，這樣的事例很多，大家都來説説。
五、主題拓展：
10．孩子們，現在，在這棵枝繁葉茂的知識樹上，掛滿了科學的果子，在這裏，我們瞭解到了許多有趣的科學知識，感受到了科學發展給人類生產生活帶來的巨大變化，同時，也知道了，科學在造福人類的同時，也可能給我們帶來這樣那樣的問題甚至危害，對此，聰明的人類將怎樣應對呢？（生交流，師據生交流板書：讓科學更好地為人類服務！）
