《生命之歌》教學總結反思

《野性的呼喚》、《白牙》這兩本書是學生在寒假期間完成閲讀的，《生命之歌》教學反思。主角雖然是兩個動物，但學生是否真的讀懂了書後的故事，心中沒有什麼把握。由於是在週五才知道要在下週一上讀書會，沒有與學生進行什麼交流的機會。本次呈現的是一節完全原生態的課。

可能是因為用了恰當的音樂的緣故，學生們進入狀態很快，在圍繞與兩本書進行彙報的相關環節，他們爭先恐後地發言，談論自己的發現。在與學生聊的過程中，看出他們是真的把書看進去了。關注着許多細節，學會了聆聽，對自己覺得不滿意的回答及時補充，對覺得需要多談的地方錦上添花，有意識地説與別人不一樣的回答。從他們的表達中，看出絕大多數孩子至少把這兩本書看過了兩遍，才能如此駕輕就熟地完成本部分內容。那一刻，作老師的，也感受到為人尊升的自豪。不是老師一句句教會的，而是他們真正用心去讀，然後説出了自己的真實想法。要知道，這兩本書，可是要求高中生進行閲讀的內容啊，教學反思《《生命之歌》教學反思》。

我出示了作者傑克·倫敦的話：“我的故事有雙重性質，表面上是一個簡單的故事，任何一個孩子都能讀懂——盡是情節、變化和色彩。那下面的才是真正的故事，有哲理，很複雜，充滿含義。”然後詢問學生——這兩則故事帶給你什麼啟迪？

剛開始時，學生基本是圍繞着與堅強類談的'，在老師暗示：我不太懂，一個狗的後裔怎麼到了野外成為狼王，一個血統中四分之三為狼的卻留在了莊園呢？學生很快地談出了關於愛，忠誠等文字後面的道理，讓我也十分驚異，孩子們的潛能真是無窮的。

在要求學生完成小詩《生命禮讚》時，可能是給學生做準備的時間太少了，學生填的是比較勉強的，也許是對學生的要求有點高了，有揠苗助長的嫌疑。對於四年級的學生來説，還是要給他們更多的時間。

通過本課教學，更堅實了應該讓孩子們深入讀書的信念。但也發現，班級內的學困生，基本上是敬陪末座，很少發言。可能是沒有把書看完，也可能是信心不足，還是要對他們更多一些關注。

在今後的工作中，將和孩子們一直徜徉書鄉，正如自己在最後期望學生們的——熱愛生命，創造生命的精彩。