詩歌《春光染綠我們雙腳》教學反思

《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。通過學生植樹場面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。

　　《春光染綠我們雙腳》教學反思範文一

《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。通過學生植樹場面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。但是我通過對教材的研讀發現，文章是圍繞“染綠”一詞而進行的。文中的“染綠”第一層意思是綠化荒山，第二層意思是植樹給人們帶來了美好幸福的生活，第三層意思在植樹中抒發的是孩子們一種樂觀向上的情感。學生理解了後兩層意思，才是充分感受到文中藴含的情感。但在教學中，往往被人們所忽視。

在教學這一課時，我首先範讀課文，用自己優美的朗讀把學生帶入詩歌所描寫的美好情境中。讀後，學生給予了我熱烈的掌聲，深深地沉醉於美好的春光中。接着我提出了這樣一個問題：文章的開頭和結尾各有一個“染綠”，讀一讀詩中這兩個“染綠”各是什麼意思。第一節的“染綠”學生很快就回答出來，明媚的春光照在準備到荒山植樹的孩子們身上。第二個“染綠”學生大多沒有回答出來。這時我引導學生讀課文，比較前後兩節中的句子。學生們很快發現，後一個“染綠”是學生綠化了荒山後的喜悦心情。

課文進行到這兒，説明孩子們對詩中的美好情感有了一定的領悟，與作者的視域有了一定的融合。假如緊緊停留在此處，讓學生有感情地讀讀課文完事也未嘗不可。但是文本的視域並沒有完全進入學生的精神世界。下面的提問學生似乎可以感受到什麼：綠化了荒山後的喜悦心情來自哪裏。學生繼續讀詩，找到了課文的第2、3、4節。通過第2小節兩個象聲詞“丁丁當當、嘩嘩流淌“，讓學生邊讀邊體會孩子們植樹的愉快心情，很自然地進入火熱的植樹場面中。接下來學生比較3、4自然段哪一個詞用得好，在關注詩的語言中，抓住了詩的細節、語言的質地、色澤和紋理，體會到孩子們的植樹給大自然帶來的可喜變化。此時再朗讀，詩藴含的意境美自然就在其中了。

我們常説任何閲讀離不開想象和聯想，詩的5、6、7三節語言跳躍富有童趣。在朗讀前，我笑着問學生，孩子們的植樹給大自然帶來了可喜變化，讀一讀5、6、7三節，你還能發現什麼。學生從動物的`表現中，明白了植樹給動物帶來快樂，給人們帶來了幸福美好的生活。這種快樂、這種幸福感必須讓孩子們結合自己的體驗去讀、去悟、去追求心得。於是我提示説，同學們可以設身處地的想一想，假如你是小猴、小松鼠、小兔以及面對大豐收的人們會説些什麼。這個提問拉近了學生與文本描寫的距離，文本的視域與學生已有的經驗實現了很好的結合，自然讀得出悟得到。學生在朗讀中充滿了對美好生活的幸福體驗。這時染綠的不僅僅是詩中的動物和豐收喜悦的人們，同時也包括孩子們自己。這不就是一種精神的昇華與陶冶嗎?

在課堂教學即將結束時，我又一次提問學生此時對“染綠”的理解。很多學生認為染綠不僅是綠化，還有給人們來了幸福的生活。孩子們在收穫綠蔭、收穫幸福的同時，還收穫着樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。

在文本細讀時，我們教師千萬不能忘了，只有文本進入學生精神世界，成為學生的一種審美需求，才能喚起孩子如夢初醒般的天性。

　　《春光染綠我們雙腳》教學反思範文二

《春光染綠我們雙腳》是一首節奏歡快，朗朗上口的現代詩。作為蘇教版每冊教材的開篇之作，它總會安排一首富有季節或者時令特色的現代詩。《春光染綠我們雙腳》一詩的主題非常明確，號召少年兒童參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。對於環保問題，現在的孩子在嘴上都能説出一二，但實際行動還是不能令人滿意的。教學這首詩歌很容易上成空洞的説教課，為避免這種尷尬，本學期我嘗試着從詩歌的特點入手，然後感受詩歌內容，品析詩歌主題。

1、在反覆誦讀中瞭解詩歌特點：通過錄音範讀，自由朗讀，孩子發現了這首現代詩的一些特點，比如節奏比較歡快，讀起來朗朗上口。在這基礎上他們還發現了這首詩押“AO”韻，其實押韻就是詩歌的一大特點。另外這首詩的前後呼應也比較容易感知，詩的第一小節和最後一小節結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前後不同就融進這兩個詞語裏，並且抓住這一前後呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。春光為什麼會染綠我們雙腳?孩子在反覆誦讀中對“染”產生了濃厚興趣。其實這也是本詩在遣詞造句上的一大亮點，一個“染”字寫活了整個春天，寫活了漫山遍野的綠色，寫活了少年兒童的勤勞與汗水，更寫活了詩人的主旨思想。

2、在想象場景中感受詩歌內容。儘管詩歌的主題是植樹造林，但是限於是詩歌這一體裁，所以文本並沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時我讓孩子充分發揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以後小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。説教在這裏變成了體驗，相信體驗能產生衝動。面對即將到來的植樹節，面對春光無限的大好季節，面對未來的美好憧憬，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。