《蘆花蕩》教案設計及反思

【教學目的】

１、快速閲讀課文，能複述故事情節。

２、學習作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點。

３、學習小説中敍事、寫景、抒情的特點，體會寫景對文章的作用。

４、體會文中在敍事中所洋溢的謳歌抗日軍民的激情。

【教學重點和難點】

１、培養快速閲讀的習慣，提高閲讀效率。

２、把握敍事作品中的人物和事件。

【教學時間】

二課時。

【教學方法】

朗讀法、討論法。

【教學準備】

學生自己查找有關抗日戰爭的資料，瞭解故事發生的背景。

查找有關作者的資料進行預習。

瞭解河北白洋澱的地理特點。

【教學過程】

第一課時

一、檢查預習

１、給下列劃線的字注音：

葦塘（wěi） 竹篙（gāo） 瘧子（yào） 寒噤（jìn）

吆喝（yāo he） 躥（cuān） 仄歪（zè） 颯颯（sà）

泅着（qiú） 穿梭（suō）

２、解釋詞語：

尖利：尖鋭，鋭利。

能耐：技能，本領。

悠閒：閒適自得。

央告：央求。

轉彎抹角：沿着彎彎曲曲的路走。也比喻説話、做事不直截了當。

吆喝：大聲喊叫。

二、導入

電影《黃河絕戀》、《紫日》、《敵後武工隊》等都是反映抗日鬥爭的，最近又在重拍《小兵張嘎》，在這些反映人民抗日鬥爭的故事中，讓我們感受到羣眾的力量，團結的力量，更讓我們認識到羣眾的智慧和勇敢精神，它讓我們至今難忘。今天我們就來看看發生在抗日戰爭歲月裏的一個故事。

１、作者孫犁：

孫犁，現代作家，原名孫樹勛，１９１３年生，河北安平縣人。１９３７年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋澱人民英勇艱苦的對敵鬥爭生活的，讚頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花澱》、《蘆花澱》、《囑咐》等，後來都收在《白洋澱往事》、《蘆花蕩》等集子中。建國後還創作了中篇小説《鐵木前傳》、《村歌》等。

２、請學生介紹有關抗日戰爭的知識以及河北白洋澱的情況。

三、學生閲讀課文，整體感知文章

１、快速閲讀課文，理清記敍要素，複述故事情節，把握課文內容：

時間：一天夜裏

地點：蘆葦塘

人物：老頭子、大菱、二菱

事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討還血債。

學生互相點評，注意複述中的問題。

２、分角色朗讀課文，找出文中能體現老頭子的“過於自信和自尊”段落和句子。

明確：事情有：他運輸糧草，護送幹部；送兩個十幾歲的.女孩進葦塘；設計圈套鈎住鬼子，痛砸鬼子等。

句子如：“每天夜裏，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閒的心情撐着船，編算着使自己高興也使別人高興的事情。”、“我不能送你們進去了。”、“我沒臉見人。”、“誰知到了這裏，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成。自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛！自己平時誇下口，這一次帶着掛花的人進去，怎麼張嘴説話？這老臉呀！”等。

３、“老頭子過於自信和自尊”在文章中的作用是什麼？

是文章的文眼，是關鍵，最能體現老頭子的性格。

４、敍事作品中刻畫人物的方法有哪些？本文在刻畫主人公時主要用了哪些描寫？

作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語言、動作、神情、心理。本文寫老頭子主要用了語言、動作、外貌、心理描寫。

四、作業

１、課後練習一。

２、劃出刻畫老頭子的描寫方法並進行分析。

３、找出文章中的寫景部分。