地理教學與歷史知識的聯繫的論文

摘要：地理、歷史兩門學科有着某種聯繫，在中職旅遊專業教學中，教師要準確把握地理教學與歷史知識的聯繫，將歷史知識有效滲透到旅遊地理教學中，促使學生在準確理解旅遊地理知識過程中，實時培養人文素養。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了中職旅遊專業地理教學與歷史學科的聯繫。

關鍵詞：中職；旅遊專業；地理教學；歷史知識；聯繫

在中職旅遊專業中，旅遊地理是一門必不可少的重要學科，涉及大部分地區人文風俗、歷史背景等，又和歷史學科聯繫緊密，將歷史知識滲透到旅遊地理教學中尤為重要。在日常教學過程中，中職教師要根據旅遊地理教學情況，巧妙將其和歷史知識有效銜接，為學生打造高效特色旅遊地理課堂，讓學生在跨學科知識學習中提升綜合素養，促進自身個性化發展。

一、整合旅遊地理教學內容，促進學生學習動力

在日常旅遊地理教學過程中，教師要從不同角度入手深入瞭解地理教學、歷史知識的聯繫，明確章節課題中和歷史知識密切相關的內容，以學生為導向，將教材章節課題之外的歷史知識點巧妙融入其中，有效整合課題教學內容，促使作用到課堂中的旅遊地理教學內容更加豐富，有效促進學生學習動力，對旅遊地理學科產生濃厚的.興趣。以“旅遊資源”為例，其可以可分為自然旅遊資源和人文旅遊資源，後者可以進一步細分，歷史遺蹟旅遊資源、古陵墓旅遊資源、宗教文化旅遊資源、科技文教旅遊資源等。在“旅遊資源”章節下“歷史遺蹟”教學中，教師需要全方位深層次解讀“歷史遺蹟”課題內容，科學安排課題內容。在講解“歷史遺蹟”知識中，教師要引導班級學生有效思考，回顧學習歷史知識中所掌握的歷史事件、召開的會議、重要人物等，比如，延安會議、遵義會議，促使學生在學習“歷史遺蹟”課題知識中，將旅遊地理學科和歷史學科緊密相連，順利實現跨學科學習。教師要根據班級學生回顧情況，高效整合旅遊地理教學內容，促使旅遊地理知識有着較高的層次。教師可以將和“歷史遺蹟”密切相關的歷史知識橋面滲透到具體化教學中，增加旅遊地理教學趣味性，有效促進學生學習動力，主動參與“歷史遺蹟”課題教學中，有效掌握並鞏固歷史遺蹟課題知識，為更好地講解旅遊景點革命遺蹟等做好鋪墊[1]。

二、深化地理教學方法，培養學生地理思維

在聯繫歷史知識過程中，中職教師要根據歷史、旅遊地理二者結合點，根據班級學生已有的能力素養，深化地理教學方法，促使歷史知識更好地滲透導到地理教學中，有效引導學生探討、分析旅遊地理以及歷史學科緊密相連的課題問題，在解決過程中不斷髮散地理思維[2]。以“古陵墓旅遊資源”為例，在聯繫歷史知識中，教師要明確“古陵墓旅遊資源”課題重點與難點，將學生了解的古帝王知識融入到課堂中，科學整合的基礎上，巧設課堂問題情境，將課題旅遊地理知識、相關歷史知識有機聯繫。隨後，教師要深化地理教學方法，將合作探究方法作用其中，讓班級學生以小組為單位，在探討、交流過程中從歷史角度出發，不斷髮散自身地理思維，分析並解決“古陵墓旅遊資源”課題問題，深層次把握抽象化、複雜化的課題知識。在“古陵墓旅遊資源”課題教學結束之後，教師還可以採用任務教學法，結合課題教學重點與難點，向各小組學生安排不同的實踐任務，要求小組學生聯繫相關歷史知識，查詢並收集相關資料，進行相關實踐，完成“古陵墓旅遊資源”課題實踐作業，積累豐富旅遊地理知識中，培養地理思維。

三、注重教學實踐，提高學生實踐能力

在聯繫歷史知識過程中，教師要有機融合旅遊地理理論與實踐教學，引領專業學生在親身實踐中深化理解旅遊地理以及相關的歷史知識，在整合學科知識過程中，有效提高地理旅遊實踐能力。比如，在學習“歷史遺蹟”課題知識後，教師可以有效聯繫歷史知識，科學整合的過程中，開展相關的實踐活動，比如，知識大盤點、歷史遺蹟講解，促使專業學生在多樣化實踐中將掌握的“歷史遺蹟”理論知識內化為重要的能力，包括相關歷史知識。教師可以根據教學實踐情況，練習歷史知識，進行“歷史遺蹟”專題教學，讓學生在查漏補缺中進行鍼對性旅遊地理實踐，更好地展現旅遊地理教學中聯繫歷史知識的重要意義[3]。

四、結語

總而言之，在中職旅遊專業教學中，教師要準確把握地理教學、歷史知識二者間的聯繫，深化旅遊地理教學各環節，將歷史知識巧妙融入到理論與實踐教學中，促使班級學生深層次理解並掌握旅遊地理知識，實時完善構建的旅遊知識結構體系，提升旅遊綜合實踐能力，成為高素質旅遊專業人才。以此，最大化提高中職旅遊教學水平與專業人才培養水平，有效推動我國旅遊行業發展。

參考文獻

[1]卞潔.分析中職學校旅遊地理教學方法的實現途徑[J].旅遊縱覽(下半月),2017,08:254-254.

[2]李建華.“互學結合一體化”教學模式在中職旅遊地理教學中的應用[J].知識經濟,2015,05:108-108.

[3]王靜文.開展多種學習活動,促進中職旅遊地理有效教學[J].科教文匯(中旬刊),2012,07:47-48.