非奧數牛娃的小升中

小孩三年級時，單位裏調來位同事，他的小孩正處於階段。每天電話打個不停，每週休息日帶孩子到處培優、趕考，沒有整半天的休息時間，當時心裏想，至於嘛！所以孩子按步就班，只有鋼琴在學，其他沒有培訓。

四年級了，小孩同學的家長都帶着孩子到處培優了，第一次聽家長説到MX，根本搞不清是哪兩個字，別人用異樣的眼光看着我。於是問清地點，家裏商定去MX培下數學，每週六上午送孩子後就在附近逛超市，買東西，下午定下鋼琴時間，一定要讓孩子有一週有一天的休息時間。日子過得很快，一年又過去了，覺得孩子數學沒有大的進步，第一次入學20多分，第二次20多分，第三次入學終於考40分，也是在B班，位置值變化不大。看孩子的書上，空白處畫着美麗的圖案，代表着上課沒有聽講在亂畫，細想想，做為家長只是每年報名時早早排隊去拿號報名，爭取往前坐。60人的大班，老師沒有找過我們，我們沒有聯繫過老師，沒有問過情況，這種教育方法確實不適於我的孩子，不是奧數牛娃的孩子。

上五年級以後，我們決定找個人少，家長可以參與其中的小班。於是換了地方，找了一個不出名的培優機構去培數學，價格差不多，一個班12人，老師細心，家長可以傍聽，覺得效果還可以。

五年級下學期了，覺得培優機構較小，沒有比較，不知道孩子在更大範圍的對比情況，於是參加了XRS考試，英語能上尖子班，記得當時數學應該只考了16分，連提高班都上不了，當時怕孩子受不了，先問她是否願意去聽診斷，好知道我們哪裏不足，孩子同意了。其實我也是很忐忑，16分不是代表着哪裏哪裏都不行啊，這個如何診斷，如何提高，老師是否會在不經意間打擊了孩子。英語的診斷結束後，我們等待着數學老師，孩子不好意思的拿出了試卷，老師看了一遍，沒有就試卷講，而是拿出一張紙，給孩子寫下了一步步來的方法，學習的重點，最後説現在是進不了提高班，但是可以找些專題上網校提高。一句話驚醒夢中人，我從來沒有考慮過網站這種方式，於是回去後試着報了一個5次課數學專題，同時報了一個英語短課。

六年級了，六年級上學期的數學機構沒變，鋼琴不變，雙休培優增加了英語，加了點網校。十一很快到了，為是否上XRS十一短訓班討論了幾天，老公堅持要去旅遊，於是我們在山水貴州度過了六年級的國慶黃金週。

因為沒有考到分數線，就補充上了網校的專題課程，主要上了幾何數學專題以及新概念英語一冊的113至144課。網校學習時間上好把握，什麼時候都可以看，也有作業佈置，但是因為面對面的交流，孩子的學習興趣畢竟有限，學是學完了，掌握了多少不好説。六年級的元旦、寒假就不敢再玩了，於是就報了水果湖的`元旦計數短訓班（不需要考試）。

12年12月份參加了XRS高端班的考試，數學終於能達到60分（有些題結果不對，給了些過程分），英語離目標班差一分。數學雖然分數不高，但是40多分的進步，讓我們看到了希望，這次進尖子班了。真是非常感謝上次劉老師的診斷和鼓勵，於是電話聯繫了老師，表達了希望能夠再次得到診斷的機會。因為這次診斷和上次不同，上次是一個孩子大概30分鐘，沒想到這一次是一對一的診斷，我們放學回家拿了試卷7點多過來，讓"為什麼老師"等了30分鐘，這次終於有了一道題一道題講解的資格，為什麼老師對試題做了分析後，鼓勵孩子，並且問了孩子的目標課，對上目標校的學習做了指導，診斷一直到晚上9點半。