《少年閏土》第二課時教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《少年閏土》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能幹、活潑可愛的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、知道閏土是個聰明能幹、活潑可愛的農村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含着的意思。
【教學難點】
理解句子中含着的意思。
【教學準備】
簡易多媒體制作。
【教學過程】
一、教學導入
同學們，我們最近認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫面)師飽含激情引背：“深藍的天空中掛着──下面是──都種着──其間有一個──那猹卻──”
同學們，這是多少年前我記憶中的`閏土?(30年)人生能有幾個30年呢!為什麼閏土會給“我”留下如此深刻的印象?
(意在引導學生説閏土給我講了許多新鮮事、有趣的事，我們成了好朋友。)
二、新授重點段(第4段)
1、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然後四人小組合作學習：閏土是個怎樣的農村少年?是從哪件事中怎麼讀懂的?
2、全班交流：
機智勇敢看瓜刺猹。
聰明能幹雪地捕鳥。
見多識廣海邊拾貝殼。
見多識廣看跳魚兒。
(以上內容是教學的重點，適時進行感情朗讀指導。)
3、讀第14、16自然段：
⑴ 閏土的心中有着無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這麼多，那麼作為少爺的“我”呢?(什麼都不知道)不知道什麼呢?
師生對答：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道。
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。
閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷。
閏土會在潮汛來時去看長着兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽説過還有這樣的魚兒。
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
⑵ 再讀第16自然段，理解句子含着的意思：
小組討論、交流：
① “我往常的朋友”是些什麼樣的人?
(富家子弟。)
② “只看見院子裏高牆上的四角的天空”是什麼意思?
(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)
③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)
再次有有感情地朗讀這兩個自然段。
三、想象表演
閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多麼想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最後一段，想象一下當時情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場面。
(請學生上台表演，播放音樂。)
四、拓展學習
時光如水，歲月如梭，人們都在經歷中成長着。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年後再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學們課外讀讀魯迅先生的小説《故鄉》，看看三十年後的閏土變成了什麼樣，我們利用班隊課交流讀書體會。
