《趕海》第二課時教學設計三年級

《趕海》內容婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真。作者對大海的依戀及長大後仍揮之不去的大海情結，就構成了這飽含深情的趕海……全文緊緊圍繞“趣”字，抓住趕海時“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”的場景，具體、生動地寫出了趕海的樂趣，抒發了作者熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。 今天應屆畢業生小編為大家帶來了《趕海》第二課時教學設計，希望大家喜歡。

　教學目標：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。

2、理解“武將”“戰利品”。

3、充分利用插圖，激發學生想像，練習説寫。

　教學重點：讀中感受趕海的樂趣。

　教學難點：激發想像，練習説寫

教具準備：自制課件，歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶

　　教學過程：

課前播放《大海啊，故鄉》

　一、創設情景，導入新課

師：這歌聲彷彿又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多麼令人嚮往呀!(出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的'時間裏創設情境，激發學生的興趣，直奔課文中心。]

　　二、初讀課文——找“趣”

1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什麼很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。

[培養不動筆墨不讀書的良好習慣]

2、交流

什麼很有趣呢?誰來讀給大家聽聽?

[交流的同時讓學生讀讀相關的句子，初步感知“趣”]

3、出示句子和插圖

句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

(1)請大家讀讀這個句子

(2)還有很多趣事藏在省略號裏，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。

這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……

[既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了説話。]

三、精讀課文2-4自然段，體驗“趣”

過渡：哇，這麼多有趣的事，我們也去樂一樂吧!

1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗到的樂趣讀出來或説出來。

△捉螃蟹很有趣

(1)自己捉

①怎麼捉的，誰來讀一讀

聽了他的朗讀，你們有什麼感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)

誰也來摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動作)

②你捉到螃蟹了嗎?説説你的心情。

誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現出來?

你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

(2)看小夥伴捉

①看小夥伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

②能説説你的感受嗎?)

③請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。

④交流：你們彷彿看到了什麼?

△捏大蝦很有趣

(1)指名讀

(2)指導讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞

(3)這是一隻怎樣的大蝦呢?誰來介紹一下。

這隻大蝦給你留下什麼印象?(威武、神氣，像一員武將)

(4)我們來看看戲台上的武將，觀察大蝦與武將有什麼相象的地方。

(出示京劇中武將的插圖)

(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(自讀後指名讀)

[培養學生一邊讀一邊想像的習慣]

(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

(7)大家捏住大蝦了嗎?有什麼感受?

(8)誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悦。

3、練習説話(出示課文右邊插圖)

瞧，他們也很開心，什麼事讓他們這麼高興呢?

4、學習第四自然段

時間過得真快，不知不覺太陽已經偏西了。

(1)指名讀

(2)(滿載而歸)讀正確了，誰也來讀一讀。(收穫真多!)

(3)小組合作討論“戰利品”的意思

可以查查字典或聯繫上下文來理解。(原指作戰時從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)

四、學習第五自然段

師生接讀，抒發對大海的熱愛之情。

　五、小組合作朗讀全文。

先指名説説分工，再讀

[培養學生傾聽別人朗讀的習慣，學生學生評價夥伴的朗讀，促進合作意識的發展。]

　六、看圖寫話

1、比比誰趕海的收穫大

在前兩次分步練習説話的基礎上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創設情境，看圖寫話。

2、交流

　　七、結束語

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什麼話要跟大海説嗎?(讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)

附板書：

趕海

追　浪花

趣　捉　螃蟹

捏　大蝦

……